浅谈教师如何处理教材     

孙俊勇 《山东教育科研》2001,(5):39-39,42

教材是知识的载体，是教师、学生进行教、学活动所凭借的材料。材料是同一的，但教师之间的教学效果却千差万别，其中缘由除了教师素质、教学方法、教学条件等方面的差别外，教师在处理教材能力上的差异也是一个很重要的因素。能否把握、应用好教材，使其所蕴含的内容、思想和方法最大限度地展现出来，是教师教学水平的体现，也是学生能力发展的保障。  相似文献   

小学“整合+拓展”的生活教育课程开发与实践——以青州市西苑小学为例     

孙俊勇  邓永成 《现代教育》2016,(4):54-55

青州市西苑小学从一年级开始,就专门学习一些生活小技能,比如系鞋带、洗袜子、叠被子、炒菜等。而在语文、数学、英语等课程的教学中,教师也经常把学生带到生活中,使书本知识与生活有机地联系起来。学校把这种教育称为“生活教育”。一、把“会生活”作为首要育人目标五年前,学校对六年级的学生进行了一次“自主生活技能”大调查。结果是:不到四分之一的学生有“每天洗脚”的习惯;只有五分之一稍多的学生能够“规范整理书  相似文献   

教材解读与教学建议“位置与方向”     

孙俊勇 《山东教育》2005,(1):72-72

“位置与方向”是人教版九年义务教育课程标准实验教科书《教学》三年级下册的第一单元。现对该单元教材予以解读，以供课改实验区教师备课时参考。  相似文献   

浅析机械加工精度，误差及措施     

王军志  孙俊勇  张晨海 《中国科技纵横》2010,(13):113-113

本文简要介绍了加工精度与加工误差基本知识。结合实际生产经验,分析了在机械加工中可能产生误差的主要原因,根据其变也的善本垫律和产生咚孝各方面的固素,提出了提高机加工精度的相应措施。  相似文献   

“梯形的面积”课堂教学纪实与评析     

于美霞 《山东教育》2008,(12):39-40

于美霞老师是一位至今仍执教于农村小学的全国名师，她的教学业绩让人刮目相看，她的互助式教学法蜚声全国，她在国内举行的众多公开课引起强烈反响。为了让读者一睹于美霞课堂教学的风采，本刊将陆续刊登一批于美霞课堂教学纪实与评析，以飨读者。  相似文献   

浅谈教师应如何处理教材     

孙俊勇 《当代教育科学》2001,(5)

教材是知识的载体，是教师、学生进行教、学活动所凭借的材料。材料是同一的，但教师之间的教学效果却千差万别，其中缘由除了教师素质、教学方法、教学条件等方面的差别外，教师在处理教材能力上的差异也是一个很重要的因素。能否把握、应用好教材，使其所蕴含的内容、思想和方法最大限度地展现出来，是教师教学水平的体现，也是学生能力发展的保障。下面结合小学数学中的几个例子，谈一谈处理教材的几种方法和技巧。一、依照学情，调整教材内容和顺序教学的对象是人，不同地域和时间范围内的人的认知基础有着显著的差异，用同样的教材、同…  相似文献   

《畅想通信》课堂教学实录与评析     

张文然  孙俊勇 《科学课》2005,(4)

第一课时师:前面几节课我们了解了传递信息的不同方式以及人类社会通信发展的历史,从而使我们知道了科学技术的发展对我们的生活确实产生了非常重要的影响,改善了我们的生活。随着科学技术的不断发展,未来的通信技术将向更快捷、更便利、更准确的方向发展。师:未来的通信会是什么样的呢?它能用来传递香味、温度吗?(动画课件展示课本第62页的图,配以声音“小强,你桌上的花真香啊。”“Harry,你那里很热吧?”)生:不可能吧?师:其实这不是不可能的。古时候,人们连想都不敢想,人能像鸟一样在天空中飞翔,但现在人们已能到月球上去了。只要你能想…  相似文献   

小学数学考试改革初探     

孙俊勇 《山东教育》2002,(34):39-41

考试是评价体系中的重要一环。评价的作用是多方面的，其中，激励和导向是其主要作用。然而，长期以来，我们的考试在片面理解“依据大纲、教材”的基础上渐趋机械、僵化。主要表现在：题目的内容和形式堪称教材中例题、习题的翻版。学生们只要经过反复练习，就会取得“满意”的成绩。这就使考试内容缺乏挑战性，削弱了考试的激励作用；另外，这样的考试内容也助长了教师们简单、机械地训练“双基”的做法，使课堂教学缺乏生气，不利于教师自身水平的提高。尤其是身处课程改革大潮的今天，如果考试内容不作相应的改革，考试不能提供正确的导…  相似文献