全文获取类型
| 收费全文 | 269篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 154篇 |
| 科学研究 | 59篇 |
| 体育 | 6篇 |
| 综合类 | 2篇 |
| 文化理论 | 2篇 |
| 信息传播 | 48篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 7篇 |
| 2022年 | 2篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 10篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 2篇 |
| 2016年 | 5篇 |
| 2015年 | 6篇 |
| 2014年 | 20篇 |
| 2013年 | 12篇 |
| 2012年 | 18篇 |
| 2011年 | 31篇 |
| 2010年 | 19篇 |
| 2009年 | 12篇 |
| 2008年 | 20篇 |
| 2007年 | 13篇 |
| 2006年 | 15篇 |
| 2005年 | 10篇 |
| 2004年 | 8篇 |
| 2003年 | 11篇 |
| 2002年 | 9篇 |
| 2001年 | 11篇 |
| 2000年 | 4篇 |
| 1999年 | 2篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 1篇 |
| 1995年 | 1篇 |
| 1994年 | 1篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 3篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 3篇 |
排序方式： 共有271条查询结果，搜索用时 31 毫秒
21.
基于在孵企业社会资本对资源获取、资源获取对技术创新绩效影响的理论分析,提出了有关研究假设,建立了在孵企业社会资本对资源获取和技术创新绩效影响的理论模型.利用调查问卷收集的数据,运用结构方程模型方法,对在孵企业横向和纵向社会资本对信息、知识和资金的获取,以及信息、知识和资金的获取对技术创新绩效的影响进行了统计分析,从而对本文提出的研究假设和理论模型进行了检验. 相似文献
22.
浅谈节能降耗技术在电力输配电线路中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
电力是经济社会发展的基础动力,开展电力节能降耗工作是促进电力工业发展、深化电力体制改革和提升电力管理水平的关键环节。降低供配电系统的线损及配电损失,最大限度地减少无功功率,提高电能的利用率,是当前建筑电气节能的重要课题之一。就节能降耗技术在电力输配电线路中的运用问题进行探讨。 相似文献
23.
配电线路的安全运行关系着整个电力工程的实施和运行,在配电线路设计阶段,就要对各个部分进行合理的安排和配置。简要地针对配电线路设计的各个过程进行分析,主要对线路设计的技术要点进行论述。 相似文献
24.
常用的转化方法有换元法、等积转化法、数形结合法、函数法等.1.换元法换元法就是在解数学题时,把某个式子看成一个整体,用另一个变量去代替它,从而简化问题.换元的本质是转化,将问题转移至新对象的知识背景中去研究,从而使复杂问题简单化,变得容易处理.例1如果a、b是一元二次方程x~2＋3x-2=0的两个根,则a~2＋2a-b的值为__.分析a、b是一元二次方程x~2＋3x-2=0的两个根,可用求根公式求出两根a、b, 相似文献
25.
孙凯 《中国校外教育(理论)》2014,(2):113+130
在播音活动中,听众经常可以听到弦外之音,让人回味,发人深思。这种弦外之音在播音学上被称为播音内在语。播音内在语不同与书面文章所说的内在语,它遵循着听说的有声语言传播规律,不是不出声的阅读。播音内在语是播者在保持句子文字不变的情况下,用与原语调不同的语调进行播读,产生出的与外在含义相交叉、相矛盾、相对立的语句含义。 相似文献
26.
正阅读即对话,不仅是学生、文本、教师三者之间的互动交流,而且还有"文本"背后隐藏着的作者和教科书编者。只有学生、教师、作者、教科书编者进行有效对话,在思维碰撞中形成个性化心理,才能达到阅读教学的目的。而对话总是基于一定的话题展开,话题设计适当,方能引发学生兴趣,激发学生思维,指引学生思考,确保课堂教学效果良好。笔者试图以汪曾祺先生的作品《金岳霖先生》为例,谈谈阅读教学中有效对话话题的确定。一、确定有效对话话题的基础在教学实践中,对话分为三个阶段六种对话。在课堂教学前,教师通过与文本对话,预先设计教学过程;学生与文本对话,学生在已有知识的基础 相似文献
27.
28.
29.
孙凯 《大科技．科学之谜》2012,(4)
时间本身是一个极为抽象的概念,其与空间交错在一起,是事件发展的标准。时间旅行是多少年米多少人的梦想,今天我们来讲述时间的过去和将来,不少人想回到过去,也许是因为想去看望已逝去的奶奶,或许是想化解一次战争和灾难。 相似文献
30.
孙凯 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
新课标指出教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。教师在教学中时常会面临如何让学生掌握基本数学思想的困惑,笔者认为在探究活动中,优化设计问题探究过程,在过程中内化基本的数学思想是十分有效的办法。 相似文献