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孙天山 《数理化学习(高中版)》2007,(20)
卤素是最典型的非金属元素.卤族元素所形成的单质及其化合物有许多相同点和不同之处,在学习中如能准确把握它们异同点,寻找规律性,对学习、理解和巩固卤索的有关知识将大 相似文献
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"类比"是一种探究式思维方法。通过类比可以激发学生探索的热情,激活原有知识结构新的生长点,促进知识迁移。从具体实例分析类比在"形成概念、建构知识、深化理解、解决问题、培养能力"等方面所起的作用。 相似文献
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从＂对新课程认识上的缺失＂等方面客观分析了教材练习＂失宠＂的原因,并举例说明如何在新课程理念的指导下,编制＂生活化、阶梯性、差异性、实践性、开放性＂作业,达到培养学生的理解能力、思维能力、动手能力及创新精神,促进学生的整体发展。 相似文献
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创设问题情境,进行问题教学,是提高教学效率的重要途径之一。"教师为理解而教,学生为理解而学"是"Qu:Est教学策略"的精髓。从理解的6个维度举例说明如何创设问题情境,并提出了创设问题情境的注意点。 相似文献
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孙天山 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10)
准确理解教材的编写思路和编写意图是实施有效教学的保证。通过几年的不断修改和完善,苏教版化学教材必修1“起点高、落点低”的特色更加鲜明,很好地贯彻和体现了新课程“从生活走进化学,从化学走向社会”的理念。2009版教材与2004版教材相比,其对化学教学的影响主要体现在：变“隐”为“显”,有利于把握“度”;变“少”为“多”,有利于应对“考”;变“散”为“整”,有利于克服“乱”;变“做”为“看”,有利于缓解“紧”。 相似文献
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提高课堂教学有效性虽不是一个新鲜的话题,但是一个永恒的课题。当前,在新课程理念下如何开展对提高课堂教学有效性的研究意义十分重大。文章分析了什么是课堂教学有效性及考量课堂教学有效性的重要指标,阐述了提高课堂教学有效性的六项措施。 相似文献
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从当下的教学现状看,人们对教学目标的预设(静态教学目标)研究十分重视,而对教学目标过程化(动态教学目标)的思考与实践则很少。教学目标过程化,实现了"静态"向"动态"的转化,实现了"学会"到"会学"的转化。文章从"开展问题学习,凸显问题解决的过程";"提倡自主学习,体验参与学习的过程";"实施项目学习,优化目标达成的过程"等三个方面阐述了教学目标过程化的实施策略。 相似文献
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在新课改理念下,教师必须立足教材,合理利用课本中设置的栏目,通过对栏目内容的分析、挖掘、引申,创设出合理的,又不脱离教材的问题情境,以提高化学课堂教学效率。文章据此分析了教材栏目的性质与功能,并巧用教材中的"交流讨论"、"活动与探究"、"问题解决"、"拓展视野"等栏目,创设问题情境。 相似文献