大学生思想政治教育中融入乡土教育的路径探讨     

孙彦 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)

乡土教育在很大程度上就是一种思想政治教育。在大学生思想政治教育中融入乡土教育,有助于促进高校思政课在教学内容和方式上的创新、增强大学生爱乡爱国的责任意识、引导大学生转变就业观念。在大学生思想政治教育中融入乡土教育的路径包括在课堂教学中融入乡土教育、在实践教学和社会实践活动中融入乡土教育以及在校园文化活动中融入乡土教育。  相似文献   

认识差异 分层施教   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙彦 《数学教师》1995,(2)

所谓认识差异,分层施教是指在班级教学中,依据对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与接受能力即差异的认识,在教学过程中从各类学生实际出发,分不同的类型,组织不同层次的学生的学习活动,使全体学生都能在原有基础上学有所得的一种教学方法。在实施九年义务教育的今天,再论这种教学方法有着十分重要的现实意义。 一、分层施教的意义 1.分层施教符合人在发展过程中客观存在的个别差异。学生作为社会的成员,具有人  相似文献   

一维介观环链的带结构     

孙彦  孙祝 《雁北师范学院学报》2007,23(2):25-26

利用量子波导理论导出了一维介观环链的带结构的关系式,并作出了关系曲线.  相似文献   

我院大学生社会实践活动十年回顾     

孙彦 《雁北师范学院学报》1996,(1)

众所周知,学校教育有两大功能,一是教学功能,这主要是通过课堂内教师的讲授来实现;二是教育功能,相当部分是通过各种课余活动来实现的。大学生社会实践活动是多年来经实践证明了的对广大学生进行思想政治教育的好办法。社会实践活动,使改革开放中的新知识、新情况、新信息大量充实到广大师生的头脑中,加深了对我国国情和改革开放伟大实践的认识,看到了马克思主义在建设有中国特色社会主义伟大实践中的巨大指导作用,看到了坚持和发展马克思主义的必要性和必然性。实践活动不仅提高了全体师生的素质,而且使教书育人落到了实处。为此,我院历年来把大学生社会实践活动作  相似文献   

数学奥林匹克初中训练题(64)     

孙彦  黄全福 《中等数学》2003,(5):40-42

第一试一、选择题 (每小题 7分 ,共 42分 )1 .正实数x、y满足xy =1 .那么 ,1x4 +14y4 的最小值为 (　　 ) .(A) 12 　　 (B) 58　　 (C) 1　　 (D) 22 .(2 3 - 1 ) (3 3 - 1 ) (43 - 1 )… (1 0 0 3 - 1 )(2 3 +1 ) (3 3 +1 ) (43 +1 )… (1 0 0 3 +1 )的值最接近于 (　　 ) .(A) 12 (B) 23 (C) 35(D) 58图 13 .如图 1 ,△ABC中 ,AB =AC ,∠A =40° ,延长AC到D ,使CD =BC ,点P是△ABD的内心 .则∠BPC =(　　 ) .(A) 1 45° (B) 1 3 5°(C) 1 2 0° (D) 1 0 5°4.a、b、c、d为两两不同的正整数 ,且a +b =cd ,ab =c +d .则满足…  相似文献   

数学奥林匹克初中训练题(69)     

孙彦  黄全福 《中等数学》2004,(4):39-41

第一试一、选择题 (每小题 7分 ,共 4 2分 )1 .已知a、b、c、d是四个不同的实数 ,且(b d) (b a) =1 ,(c d) (c a) =1 .则 (b d) (c d)的值为 (　　 ) .(A) 1　　 (B) - 1　　 (C) 2　　 (D) 02 .某班进行一次测试 ,试卷由 2 0道选择题组成 .每题答对得 5分 ,不答得 1分 ,答错得 0分 .那么 ,下列分数 (　　 )是不可能的 .(A) 91　　 (B) 92　　 (C) 95　　 (D) 973.O、I分别是锐角△ABC的外心、内心 .O′、I′分别是O、I关于BC的对称点 .已知A、B、O′、C四点共圆 .那么 ,点I′的位置是 (　　 ) .(A)在⊙O外　　 (B)在⊙O内(C)…  相似文献   

数学奥林匹克初中训练题(78)     

孙彦  黄全福 《中等数学》2005,(7):38-40

第一试一、选择题(每小题7分,共42分)1.如果11 -aa=11- bb,那么,(2 a)(2 b) b2值等于().(A)4(B)-4(C)2(D)-22.已知x=1-2a,x a-x-a 2=-2.则a的取值范围是).(A)a≤1(B)-1≤a≤1(C)a≤-1(D)-1≤a≤03.在△ABC中,∠C=90°,点D在边AB,且CD2=AD.DB.则点D的位置存在)种情况.(A)1(B)2(C  相似文献   

“三角形中位线”的教学设计     

孙彦 《中学数学教学》1995,(2)

1.定标1.1教标识记:(1)能说出三角形中位线的定义;(2)熟记三角形中位线定理.理解:(1)知道三角形中位线和三角形中线的区别;(2)明白三角形中位线定理与平行线等分线段定理推论2的互逆关系;(3)会证明三角形中位线定理.掌握:(1)能运用三角形中位线定理进行简单的推理和计算;(2)会运用中位线定理证明平行或倍比问题.  相似文献   

连续循环亲和提取过程的分离纯化特性     

孙彦  董晓燕  甘一如 《天津大学学报(英文版)》1995,(1)

将前人提出的连续循环亲和提取（ＣＡＲＥ）过程扩展到利用超滤膜的系统，即考虑超滤膜对料液中各组分的截留作用，建立了该过程的数学模型，对该过程的分离纯化性能──浓缩因子（ＣＦ），纯化因子（ＰＦ）和回收率（ＲＥＣ）──进行理论分析。结果表明：随膜截留率的增大，ＣＦ和ＲＥＣ增大，而ＰＦ降低；增大洗脱液和循环液的流速虽可提高回收率，但却使纯化因子降低，表明存在最佳的操作条件使该过程的分离纯化性能最好。  相似文献   

师范院校综合理科课程特征分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

孙彦  王丽珍  孙祝 《雁北师范学院学报》2006,22(5):83-86

科学文化的发展使得社会对教师的要求越来越高,为主动适应当今科学技术发展综合化趋势和基础教育新一轮课程改革对复合型师资的需要,高等师范院校应率先开展综合课程的教学研究,本文运用系统化分析问题的方法,从综合理科课程的学科性质、师范生的学习特征以及综合理科课程的时代特征出发,分析了师范院校综合理科课程的9大特征,并针对这些特征提出有效的教学策略.  相似文献