教师教育教学默会知识发展机制探析     

隋洁  孟繁胜 《中小学教师培训》2004,(12):14-16

默会知识作为个体知识基础性成分,其发展在教师专业成长和实践中具有重要意义。基于对默会知识的理解和分类,探究默会知识发展的心理机制,突显了反思、实践的价值,据此讨论了增进教师默会知识的专业发展模式。  相似文献   

改头换面，我的三年逃亡生涯终见天日     

孟繁胜  贾仁山 《职业技术教育》2002,(17):34-36

[新闻背景]曾一度轰动全国并被公安部列为全国头号大案要案的梁旭东黑社会犯罪案,从2000年9月19日开始,由长春市中级人民法院开庭审理,最终一审判决梁旭东等7名主犯死刑。本文主人公孟繁胜,曾是梁旭东案中的“二号人物”。就在长春市公安局秘捕梁旭东当晚,孟繁胜闻风而逃,并从此踏上了长达3年多的逃亡生涯。2001年11月14日,孟繁胜回到长春市德惠公安局投案自首。  相似文献   

关于专家型教师培养的创新实践与理性思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

孟繁胜  梅秀娟  王敬 《中小学教师培训》2008,(11):15-17

厦门市教育科学研究院受厦门市教育局委托与东北师范大学教育部东北高校师资培训中心签订协议,合作培养厦门市中学专家型教师。"中心"集思广益,在解读培养目标基础上与对方会商、确定了培训方案。在方案实施取得初步成效的同时,"中心"在中学专家型教师培养项目的培训模式和课程设计、培训师资建设、管理创新与服务优化等方面的创造性实践中积累了一些经验。  相似文献   

案例教学在心理辅导活动课中的应用策略   总被引：1，自引：1，他引：0  

陈美玲  孟繁胜 《中小学心理健康教育》2008,(22)

笔者在心理辅导活动课中大量使用案例教学,认为案例教学可以让心理辅导活动课真正落到实处。本文从案例的分类、编制、教学基本环节等方面阐述了案例教学在心理辅导活动中的应用策略。  相似文献   

校对人员注意力深层机制的研究和探析   总被引：4，自引：0，他引：4  

孟繁胜 《编辑之友》2001,(6):50-52

面对字数浩繁、专业领域各异的书稿,在一定的编校质量要求下,校对人员除了要有相关领域的学科知识、校对专业知识、语言文字知识、编辑学知识、文学知识、逻辑知识等构成的完善的知识结构,又要有健全的身心素质.工作中具有良好的注意品质,是搞好校对工作的前提和基础.注意品质越好,校对人员对清样差漏处越敏感,越有利于消灭错误,确保校对质量,从而有效解决精品出版物塑造过程的瓶颈问题.为此,校对人员注意品质的改善,是校对理论研究的基本问题.以往关于校对理论的研究,多局限于校对步骤、方法、组织及校对者的态度等方面,对于注意品质等心理因素涉及较少,为此拟就本文.即将发稿时,忽然收到<编辑之友>杂志,当看到刘晓平、张平<注意和记忆在校对中的作用机制>一文时兴奋不已,诸君与我心有戚戚焉.然而,通读此文数遍,总觉得谈得不过瘾,故仍坚持投寄拙作,以应和前文,求教于方家.  相似文献