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五年制改为六年制以后,由于学制过短而造成的物理教学的不正常状况结束了。我们认为应该把多出的时间着重用在加强实验、培养能力上。我们在高二电学教学中参考了外地的经验,安排了8个实验习作题,事先印成讲义发给学生,让学生预习。然后安排一部分课内和课外的时间,让学生动手去做,再引导他们分析讨论,对实验现象进行理论分析,从中寻找规律性的东西。在安排实验习作题内容时,我们注意到题目要反映基本物理现象,能促进学生积极分析和思考问题,有利于提高实验技能。例如,我们搞了一次物理小竞赛,题目是:“给你两个 相似文献
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本刊1994年第10期刊登了《曲线轨道运动的物体到达吗》一文(以下简称《沿》文),对下述问题的通常分析提出异议: [题目]如图1所示,弯曲光滑轨道和水平光滑轨道在同上竖直面内,且两轨道相切。物体甲和乙以同一水平初速同时从A点出发分别沿ADB轨道和ACB轨道向B运动,且两者在运动过程中始终未离开各自轨道,那么, 相似文献