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11.
古今中外,花卉都是人们寄托感情和志趣的一大载体。以梅花表达坚贞,以荷花表达高沽,以水仙表达敬意,以玫瑰表达爱情……章苒的《十一枝康乃馨》一文,则借康乃馨表达了对母亲浓浓的孝意和深深的感情,令人读后赞叹不已,备受感染。“我”和弟弟为了给母亲攒钱买花,竞能整整一个月不光顾心爱的游戏机室。这对于天性好玩的孩子来说,需要多么强大的  相似文献   
12.
崔敬之 《小学语文》2007,(11):20-21
针对不少教师在教学古诗时进行简单、生硬的“稀释”(冲淡诗味而近乎大量注水似的注释)“肢解”(支离破碎的讲解与分析)和“剥皮”(简单、肤浅而生吞活剥似的挖掘)的现象,笔者在教学《墨梅》一诗时艺术性的做法,愿能给众多读者有益的启示,使古诗教学也能充满应有的诗意和盎然的情趣。[第一段]  相似文献   
13.
崔敬之 《教育艺术》2004,(10):24-25
在我的宿舍里,高挂着一幅自编的长联:上联是:终生甘愿为人师表引来清风满校园催开三春欣欣桃李艳”;下联是“至死不惜作茧自缚换得红杏出院墙树成千秋巍巍口碑香”——横联为“献身教育”。虽然在格律上不很工整,却像被朝霞映红的风帆,推动我这叶小舟在“教”海中奋力远航,勇往直前。  相似文献   
14.
加强对学生的思想品德教育,是全面实施素质教育的一项重要内容。利用古诗这一传统文化的瑰宝,对学生进行“诗教”,对于提高学生的思想品德素质,更能发挥重要的作用。对此,本人在教育理论与实践中,进行了一些有益的尝试。 有的学生在升国旗时交头接耳,乱  相似文献   
15.
“唐宋八大家”之一的柳宗元,不但散文水平出类拔萃,其诗歌造诣更是炉火纯青。苏轼对其“外枯而中膏,似淡而实美”(《东坡题跋》卷二)、“发纤秾于简古,寄至味于澹泊”(《书黄子思诗集后》)的高度评价,在柳宗元的这首咏垂钓诗《江雪》中,得到了集中的体现: “千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独  相似文献   
16.
自古至今,诗教就一直是重要的艺术性教育手段.从古代伟大的思想家、教育家孔子,到现代著名的教育家陶行知,以及许多其他教育界人士,对此都投入了很多的精力,取得了显著的效果.  相似文献   
17.
淳朴的呼唤     
认识冯宪科,缘于自己订阅的知名杂志<扬子江诗刊>.该刊2001年第3期发表了上海名家吴欢章的<愿诗坛新人扬帆启航>一文,对江苏诗人冯宪科的<给妻>等诗进行了高度的评价.  相似文献   
18.
论及苏轼,历来被公推为词人中的领袖。其“以诗为词”的创举,打破了五代以来“词为艳科”的藩篱,极大地拓宽了词的意境,扩大了词的表现功能,为词的繁荣和发展开辟了广阔的道路,并以他渊博的才学、旷达的胸怀和豪迈的  相似文献   
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