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大学理论课和实验课的并行开课表明了实践的重要性.不同于高中的纯理论教学模式,与现在大学提出的培养创新性人才,研究性人才的呼吁相适应,大学对学生的动手实验能力提出了明确的要求.因此,对于在实际生活中遇到的问题可以通过设计实验来寻找问题的答案并对其检验佐证,尤其是动手能力差的人更要重视实验技能的培养.而要想提高实验技能就得切身参与到实验当中来.本文还对学生实验现况进行调查分析,并探讨培养实验技能的方法. 相似文献
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普通高校体育教育专业实验课程方案的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
通过查阅文献、进行问卷调查和专家访谈,明确体育教育专业实验教学改革的主要方向-实验独立设课。实验独立设课遵循“以专题为主题,系列实验内容为主体”原则;实验内容编制时具备以下特点：打破课程界限、紧密结合实践、增强系统性,学生在内容选择上拥有更大的自主性;把培养体育人才的综合素质和能力作为改革的出发点。 相似文献
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摘要：“城中村”是村中城市化过度的产物,是中国很多城市发展面临的一个难题,居民体育出现无序发展现状。为促进“城中村”居民体育健康有序发展,主要采用文献资料法、访谈法和参与观察法等研究方法,以“城中村”居民参与体育活动的空间作为考察对象,选用大量的个案研究,以个人、家庭、组织及社会为纽带了解“城中村”体育社会解组现象。以社会失范理论解释发生在“城中村”中的体育赌博、体育犯罪、体育传销、体育非法组织等社会解组现象,分析“城中村”体育社会解组现象产生的原因,运用社会控制理论框架构建“城中村”体育的社会结构、社会规范制度,使“城中村”体育发展趋于良心循环。研究结果表明：“城中村”传统文化对人的控制已经减弱,而新的文化价值尚未构成,因此社会失范在这里发生是不可避免的;体育控制失灵现象是“城中村”体育社会解组现象产生的根本原因;“城中村”的社会体育结构和规范制度对控制发生在“城中村”体育社会解组行为起着关键的作用。因此“城中村”应该依靠村委会的力量,重建“城中村”体育公共空间,建立一套规范的社会体育规范体系,管理“城中村”体育,从而达到“城中村”体育组织的自主整合。 相似文献