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松本龟次郎(1866—1945)是日本教育家。他从重年起就对中国文化产生了浓厚的兴趣,通过刻苦学习,在青年时代打下了坚实的汉学基础。1903年,37岁的松本龟次郎到宏文学院任教。从此直到逝世,他为日中两国人民的文化教育交流辛勤耕耘了整整四十年。 相似文献
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思维品质是决定国民素质的重要因素,发展学生的创新思维是新课改的重要目标。培养学生独立思维的能力是发展学生创新思维的基础。培养学生的思维能力,应当有意识地培养学生独立思考的习惯;在课堂教学中给学生独立思考的时间和空间;培养学生怀疑精神,鼓励学生大胆质疑;强化问题情境;加强对学生思维活动的评价。培养学生个人独立思维的能力,应该成为课堂教学的一项重要任务。 相似文献
924.
李正平 《山西教育(综合版)》1997,(Z1)
在数学教学中注意激发学生的求知欲李正平一、培养学生的学习动机学习动机对数学学习活动具有引发、维持与导向作用。因此，在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生的学习欲望。如，学习了“丈量土地”之后，组织学生对操场、教室等进... 相似文献
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<正> 不容忽视的社会需求人才的现实已告诫我们:绝大多数的师范专科学校毕业生将成为广大的农村初级中学教师。因此,在当今这种特定的时代里,怎样为农村初级中学培养合格的教师,业已成为师范专科学校首要的、不可推卸的职责和任务。正是在此前提下,本文才试图从农村初级中学的现状出发,来探讨如何培养师范专科学校学生的课堂教学能力这一问 相似文献
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一般应用题中如果存在一个数量关系,就可提出一个问题。这就是我们常说的结论是存在且唯一的。但有的应用题却不是这样,可以同时生出两个问题,这种情况我们称为应用题的孪生现象。在孪生应用题中如果只提出一个问题,用除法来解时常常可删去一个量,使运算简化。例1 某农具厂要生产一批扬场机,原计划每天生产75台,20天完成。实际每天生产的台数比原计划每天生产的台数多1/3,多少天就完成了这批生产任务?(十二,P.77,11——六年制小学课本《数学》第十二册77页11题,以下同)这里还可以提出一个问题:实际每天生产几台?我们先研究第一个问题。 相似文献
930.
“老师,您的爱让我好累,好累!……”这是一个学生在周记里写给我的话。他的这句话深深地刺痛了我的心。作为班主任,作为课任老师,我如父如兄如友般地爱着他、关心他,换来的却是如此结果。 相似文献