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61.
在跨学科教学中,认识论是跨学科教学的目标先导,现象和假说支撑其情境设计,概念和理论构成其知识体系,方法为其实践提示方法选择。当前,跨学科教学面临着主题选择的泛化、内容选取的“跨而不合”以及实践方式转型等问题。因此,跨学科教学的实现需要把握不同学科核心素养,实现跨学科教学的目标指向;关注学科现象的情境性,优选适切的跨学科教学主题;理解学科知识的耦合性,建构系统的跨学科教学内容;融合学科方法的多元性,呈现深度的跨学科教学过程。 相似文献
63.
幽珉 《全国优秀作文选(高中)》1996,(4)
老支书从柱子家出来的时候觉得柱子媳妇还不如根儿媳妇,柱子媳妇一听要叫她去做人工流产就破口大骂,人家根儿媳妇还知道先喊个“大叔”再叫他“滚出去”呢。老支书好倒霉,明摆着的事,只有一个儿子还是个傻子,岂敢跟别家七狼八虎的主儿作对。老支书觉得遍中国地里不会有比他更窝囊的支书了。做工作四处受气,想辞职没人接替,不愿搞征粮罚款,最怕抓计划生育。这一次又是计划生育风声正紧的时候,村里没有儿子的人家偏要乱生一气,不生儿子誓不罢休。 相似文献
64.
太平天国婚姻习尚的历史考察 总被引：1，自引：0，他引：1
幽乔 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1995,(2)
太平天国内部的婚姻状况是一种显为抵牾和不规范的状态。主要表现为拆散夫妻与恢复夫妻生活;多妻与一夫一妇;官媒婚与自由婚。太平天国实行了一项前后、上下迥异的婚姻政策,这一政策的转变只是为了笼络官兵,聚拢军队的战斗力,是出于战争需要的考虑,并非体恤天朝军民。它不是完全意义上的婚姻陋习的变革。 相似文献
65.
清晨,蟋蟀在昨夜蛙鸣回声的伴奏下唱着卡拉O K,试图催醒沉睡的闹钟。闹钟依然沉睡,却解救了噩梦中的我:我正溺在题海中挣脱不得。睁开眼睛,推开窗户,微风跳着轻快的舞步邀我共舞,刚剪过的青草散发着独特的气味,让我忍不住多呼吸几口。看看台历,昨天已经过去,撕下一页,也撕下了整个学期。是的,我放假了!我放假了! 暑假如期而至,但如何才能过一个缤纷的有意义的暑假呢? 相似文献
66.
郭亚雪 《山西教育(综合版)》2000,(16)
一个成功者的背后 ,往往有许多人相扶相助。海伦·凯勒这个在美国家喻户晓的人物 ,对我们中国的读者来说也早已不陌生了。这个从小就失去视力、听力 ,不久又变哑的孩子 ,是如何走向成功的呢 ?读了她的《我的老师》一文 ,我们不由得对这位给她的黑暗世界带来一线光明 ,给她的无声世界奏响一缕清音的老师产生深深的敬意。文章记叙了莎利文老师与“我”之间的几件事。这些事看似信手拈来 ,但叙事中贯穿着一条清晰的线索 ,就是在莎利文老师爱心的指引下 ,海伦由认识有形世界 ,到感受无形世界 ,最后到领悟内心世界。这其中的些许进步对一个盲聋哑… 相似文献
67.
吴煜幽 《南京广播电视大学学报》1999,(3)
不同民族和文化有不同的时间观念和空间观念以及相应的行为方式。如,在时间上,美国人对准时赴约的要求近于苛刻,非洲一些国家的人却漫不经心,伊朗人甚至失约。美国人喜欢对未来做周密的时间安排,而伊朗人却无计划性。在空间上,英国人常常人在心不在,进行精神上的自我封闭。美国人办公实行“开门政策”,而德国人却实行“关门政策”。美国人处理人与人之间距离时有礼有节,而阿拉伯人却很“莽撞”。以上不同的行为习惯碰到一起必然发生冲突和碰撞。本文从文化和社会层面对此进行剖析。 相似文献
68.
69.
70.
经典的数学问题模型———“将军饮马问题”中的对称思想,解决一类最小值问题,在近几年的中考和竞赛中经常出现,而且大多以压轴题的形式出现。由于学生的建模能力不强,这类问题成为很多学生的“障碍”。笔者通过建模思想把这类问题化归为“将军饮马问题”和“将军饮马问题的推广”,利用或构造对称图形解决求两条线段和、三角形周长、四边形周长等一类最小值问题。针对这个问题,笔者特意设计了平面内的距离最值问题的专题课学习。 相似文献