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“公里”是较大的长度单位。1公里有多长?学生没有感性认识,理解就比较困难。因此,教学时要注意充分联系实际,通过实践、观察和推算,帮助学生初步建立这一概念。记住1公里=1000米,并能进行一些简单的化聚。教学设计如下: 一、用谈话引入新课1.当我们测量课本、课桌的长时用什么长度单位? (用厘米作单位来计量) 2.当我们测量教室的长、宽时用什么长度单位?(用米作单位来计量) 3.如果要测量两个村庄或两个城市之间的路程有多长,用什么长度单位来计量呢? 假如学生说不出,可由老师说。说明要计 相似文献
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张中行 《初中生世界(初三物理版)》2009,(35):11-12
许多老年人常说,当年盼过节,现在怕过节。怕,显然是不愿意老之将至,尤其老之已至。且说当年,盼,是因为爱热闹,爱百日之张以后的那个一日之弛,还有是可以开斋,吃点肚子欢迎的。幼年在家乡那时候,生活单调,又离老很远,所 相似文献
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每当教完一单元、一册教材或整个小学数学的全部内容时,教师总要帮助学生进行总结和复习。其目的就在于帮助学生对数学基本概念深刻理解、牢固记忆;把分散的知识进行疏理、概括比较,沟通内在联系,使学生从总体上掌握所学的数学知识;开拓解题思路、发展学生智能。由于平时教学中学生所获得的知识技能比较零碎,对教材内容的基本结构缺乏了解,因而看问题、思考问题比较孤立、片面,思路不够广阔。因此,复习时教师必须突出知识的基本结构和纵横联系,加强综合训练与扩散训练,以提高复习效率。 相似文献
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张中行 《中学语文(读写新空间)》1984,(10)
谈写作,可以从积极方面立论,说应该怎样写;也可以从消极方面立论,说不应该怎样写。所谓应该和不应该,都包括两个方面:内容和表达。牵涉的问题太多,这里只说表达。关于表达方面的不应该怎样写,情况也复杂, 相似文献
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张中行 《中国小学语文教学论坛》1980,(7)
一念文言,有些字怎样读音算对,怎样算错,问题很复杂。为了今天有用,可以把问题简化。一,我们可以不管古音或旧音问题。因为:(1)是搞不清楚。譬如说,孔子总念过“关关雎鸠”吧?那究竟是什么韵味?恐怕很难摹拟。等而下之,到唐朝李杜,当然也要念,什么韵味?我们只知道必不同于孔子,可是也很难摹拟。(2)是即使 相似文献