评说今年15个版本的高考作文试题     

张厚感 《语文新圃》2005,(8)

今年高考分省命题试点进一步扩大,在去年上海、北京、辽宁等11个省市自主命制全部或部分科目试题的基础上,教育部今年新增山东、安徽、江西三个试点省份。至此今年实施自主命题的省市达到14个,加上教育部考试中心的一套全国统一试卷,今年高考试卷总共15套。6月7日《北京晚报》刊出其中的15道作文试题,现就此分别作一点评说。理应本着“灶王爷上天言事,好话多说”的惯例,说些恭维的话。但很抱歉,实在不敢苟同,只好实话实说了。不妥之处,敬请谅解。  相似文献   

忙碌的星期天     

戴顾粲 《现代家教》1995,(2)

今天是星期天,家里人可忙啦! 瞧.院子南边,爷爷脱掉外衣正在挖一条东西小沟,约半人深。挖上来的泥堆得有一米高,像一座小土山。这是干什么的?"我跑过去问爷爷。爷爷笑呵呵地说: "这是安下水道,以后下雨天就不要担心门前的积水流不出去哆!"我听了爷爷的话,高兴得在"小山"上又蹦  相似文献   

着重培养学生的表达能力     

王连云  顾振彪  张厚感 《人民教育》1984,(5)

中学作文教学,应着重培养认识能力,还是着重培养表达能力?语文界看法不统一,有待深入研究讨论。这里,我们发表一点粗浅的看法,以为应当着重培养学生的表达能力。建国以来,除去十年浩劫,其他时期的中学语文教学大纲都是把培养、提高学生正确地理解和运用祖国语言文字能力作为教学目的任务  相似文献   

初中语文第六册单元总体设计     

张厚感 《中国小学语文教学论坛》1984,(1)

一九八四年使用的初中语文第六册,是根据中学语文教学大纲试行草案的要求修订的。除字、词、句、篇等基本训练在各课文中反复进行、逐步加深外,安排了重点单元和读写训练的重点。就整册15来说,议论文的读写能力是训练重点,记叙文次之,同时学习修改文章,注意综合能力的培养。这册书共编入课文30课,适当调整了篇目,新选课文10篇。阅读课文增加到45%,因为这是初中阶段  相似文献   

应用表象训练技术提高弱智儿童表象清晰度和表象记忆实验研究   总被引：3，自引：1，他引：3  

宋丽波  张厚粲  蔡文 《中国特殊教育》2003,90(1):77-83

为提高弱智儿童表象清晰度和表象记忆能力,对北京地区48名弱智 被试进行的表象训练实验研究结果表明:被试整体训练后的清晰度和记忆成 绩均高于训练前的成绩,且差异显著;轻度与中度被试的清晰度成绩差异显 著;重度被试的记忆训练成绩均高于中度和轻度被试,且差异显著;高清晰组 的记忆成绩训练前后差异显著,低清晰组则不显著;说明表象训练技术对提 高弱智儿童的表象清晰度和记忆力是有效的,清晰度越高,对记忆提高的帮 助越大。在教学中,应加强和应用此项技术,提高认知能力,开发其潜能。  相似文献   

在写作中培养学生创新能力     

黄晓粲  尚传设 《中国教育科研与探索》2008,(2)

学生写作就是把自己的所见所闻、所感所思用恰当的语言文字表达出来。写作的过程本身就是一个生活与语言相结合、观察与思考相联系的创新过程。所以教师在指导学生写作的过程中,应重视学生的创新意识和创新能力的培养。传统的作文教学忽视了学生的情感、个性和创造力,使学生的作文出现模式化,千篇一律,缺乏个性等问题。作文教学改革必须抓住写作与创新能力培养的结合点,充分挖掘学生的创造潜能,培养学生的自主意识,提高学生的人文素养,使学生的写作能力与创新能力相互促进、同步提高,这是写作教学面向未来、适应素质教育的新要求。  相似文献   

广博天地与精深研究——张志公先生的治学(上)     

张厚感  王本华 《中学语文(读写新空间)》1993,(8)

我们跟随张志公先生学习、工作多年,其间阅读了他的主要专著和大量文章,包括广东教育出版社出版的五卷本《张志公文集》,也聆听过他的许多不倦的教诲,既有学术上的广泛的指导,又有思想上的深刻的启迪。在此过程中,我们渐渐体会到张先生治学的广博与精深。一、广博的天地张志公先生是十分广博的。这里说的广博,包括三个方面:其一是治学范围广,方面多;其二是博闻多识,知识面广;其三是心胸宽广,气度宏放。张先生学外语出身,30年代曾入中央大学工学院习化工,一年后转入外语系攻读英语和外国文学,兼修法语、俄语。此后,他开始寻求自己今后的发展方向,尝试文学创作、翻译,以及进行文学史、语言的研究等。到40年代后期,他已开始专心致力于语言学的研究,主要是汉语  相似文献   

弱智学生视觉表象清晰度发展趋势研究   总被引：1，自引：1，他引：1  

宋丽波  张厚粲 《中国特殊教育》2002,90(3):57-63

弱智儿童视觉表象清晰度发展趋势研究表明从年级和年龄水平看,轻度被试清晰度的发展呈缓慢、波动的趋势,14岁和9年级达到最高峰;清晰度各维度之间发展不平衡;性别之间发展一致;与正常学生发展的最高峰相比,落后4-5年;轻度和中度被试年级和年龄主效应均不显著,轻度和中度被试之间差异显著,智力因素影响清晰度的发展.应在14岁关键年龄之前,训练并提高清晰度,发展认知和形象思维能力.  相似文献   

教鞭     

戴顾粲 《语文天地》2001,(14)

放寒假了,我到马塘老家探望年事已高的外祖父母。一到家,我连忙聚集了过去的好朋友蔡舟洲和王鹏上街去玩。玩什么呢?亲游戏机老师不准,对自己也没好处;踢足球吧,可没带球。王鹏对蔡舟洲咬了一阵耳朵,说:我们老师上课没有教鞭,只能用三角尺指指划划。我们不如去捡些废铁好卖些钱给老师买一把教鞭,你说行吗?”我听了,  相似文献