关注需求 引导需求 服务需求——江北区群众学习需求调研与思考     

张建萍 《宁波教育学院学报》2010,12(5):31-34

通过对社区居民学习需求的调研,系统掌握了当前江北区不同性别、年龄、文化程度居民的教育需求,为社区教育深入开展指明了方向,也为推进社区教育的发展奠定更加良好的基础。  相似文献   

莫学诸葛亮     

张建萍 《班主任之友》2007,(3):30-31

谈起诸葛亮,人们第一个想到的就是他的神机妙算,然后便是他的鞠躬尽瘁、死而后已的精神,或许有人还会想到他忠于汉室、一心北伐的事迹。  相似文献   

拓宽图书馆服务领域 促进事业可持续发展——西部中小型图书馆服务创新初探     

张建萍 《云南图书馆》2006,(3):42-43

结合玉溪红塔区图书馆开展读者服务工作情况，论述了中小型图书馆如何根据本馆实际开展多种服务，强化服务工作，拓宽服务领域，延伸服务内涵，促进图书馆事业可持续发展。  相似文献   

教师如何进行中班幼儿科学教育的正确指导     

张建萍 《中国科教创新导刊》2012,(27):176-176

幼儿科学教育,是指幼儿在教师的指导下,通过自身活动,对周围物质世界进行感知、操作、发现问题、寻找答案的探索过程.幼儿在这一过程中,可以学会科学的方法、技能,同时,也可以发展幼儿好奇心和智力.加涅曾经说过:“教育有一个重要的终极目标,那就是培养学生解决问题的能力—无论是数学问题、物理问题、健康问题、社会问题,还是个人适应的问题,都是如此.”科学教育的最终目标,就是让孩子能够发现问题,提高自身解决问题的能力.中班幼儿都是年龄处于4岁左右的幼儿,他们对新奇的事物充满着强烈的好奇心,光想知道事物的秘密.经常会天真地问;“老师,太阳为什么会在白天出现,月亮为什么必须在晚上才能出现呢?”“老师,为什么水可以流动,而土不能流动?”等等,面对这一双双天真无邪、期待的眼神,作为教师更不能把这份真挚的期待不当一回事,而是要利用一切可以利用的条件来培养幼儿爱科学的思想情感.  相似文献   

思想品德课教学中如何培养学生道德思维能力     

张建萍 《新疆教育》2012,(9):90-91

在思想品德课教学中,教育者应依据学生品德形成的过程和特点,加强学生道德思维的训练和发展,促进学生良好品德的形成。为此本文从一下几点阐述：①加深道德认识,训练思维的深刻性;②培养道德情感,训练思维的自觉性;③注重道德评价,训练思维的批判性;④指导道德行为,训练思想的时效性。  相似文献   

拓展性阅读在语文教学中的应用探索     

张建萍 《成才之路》2021,(10)

语文阅读教学对我国整个教育事业起着非常重要的作用,学生在小学阶段的阅读学习能为今后的学习和发展奠定基础。随着新课程标准的实施,阅读越来越受到人们的重视,但学生尚未形成正确的世界观、人生观、价值观,还不能很好地理解阅读内容,这就需要教师在实际的教学中制定正确的教学方案来帮助学生进行语文阅读。  相似文献