首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   177篇
  免费   1篇
教育   119篇
科学研究   28篇
体育   9篇
综合类   11篇
信息传播   11篇
  2022年   1篇
  2020年   3篇
  2019年   2篇
  2018年   2篇
  2015年   2篇
  2014年   7篇
  2013年   11篇
  2012年   6篇
  2011年   17篇
  2010年   17篇
  2009年   17篇
  2008年   9篇
  2007年   14篇
  2006年   11篇
  2005年   8篇
  2004年   4篇
  2003年   10篇
  2002年   4篇
  2001年   11篇
  2000年   3篇
  1999年   4篇
  1998年   3篇
  1997年   4篇
  1995年   1篇
  1989年   1篇
  1987年   2篇
  1983年   1篇
  1982年   1篇
  1981年   1篇
  1979年   1篇
排序方式: 共有178条查询结果,搜索用时 15 毫秒
31.
六盘水师范高等专科学校实验中心器皿库、药品库管理着实验中心各实验室实验教学科研所需玻璃仪器、药品的进出,库房管理人员应从为学校节约资金出发,又能为实验教学的正常开展做好服务的思想,科学管理玻器库、药品库.  相似文献   
32.
33.
学校体育是教育的重要组成部分,加强学校体育工作,摆正学校体育工作在学校教育中的位置,是推进基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现"素质教育",提高国民体质的过程中,有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质,促进其身体及其机能的正常发展,小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点,掌握儿童少年生长发育的一般规律,以实现体育教学的科学化。  相似文献   
34.
张春生 《现代语文》2011,(12):144-147
当今社会,知识经济蓬勃发展。知识经济是创新经济。创新已经成为一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。早在1998年,江泽民同志就多次提出要培养全民的创新意识、创新精神。1999年6月,中共中央国务院颁布了《关于深化教育改革,全面推进素质教育决定》,  相似文献   
35.
对于任意的实数p,两正数a与b的幂平均定义如下:Mp(a,b)=(ap 2+bp)1p p≠0槡ab p={0,以下将证明:对所有a,b〉0,m∈(0,32)有如下的不等式:1)当m∈(0,32)时,M log2log3(m+2)-log2(a,b)≤23 Hm(a,b)+13 G(a,b)≤M 3(m4+2)(a,b);2)当m∈[23,+∞)时,M 43(m+2)(a,b)≤32 Hm(a,b)+31 G(a,b)≤M log3(mlo+g22)-log2(a,b)。其中当且仅当a=b时,等号成立,同时参数23(m+2),l og3(m l+o g22)-log2对于不等式是最优的临界值。给予两正数a,b的海伦平均,几何平均分别如下:Hm=a+bm++m 2槡ab,G(a,b)=槡ab。  相似文献   
36.
随着3G技术的崛起,传统互联网业务开始逐渐向移动网络技术转移,移动互联网所支持的数据传榆,数据下载等服务更加普及。  相似文献   
37.
高职院校金融专业学生综合能力提升探索   总被引:2,自引:0,他引:2  
目前高职院校金融专业教学中存在专业分化过细、知识体系欠完整、忽视学生文字能力培养等问题,要提高学生综合能力,增强就业竞争力,需要从强化基础理论学习、拓宽相关知识学习、增强学生自学能力、锻炼学生的文字能力等方面着手。  相似文献   
38.
介绍一枚“读者”收件人总付邮费封(如图),该封是《读者》杂志社推出《读者·原创版》后为了征求意见随刊零售或者邮发给订户的。左上的邮政编码框里面已经把读者杂志社的邮编预先印刷好,封的中间也印了地址。封里面印有一些关于《读者·原创版》的问题。读者只需简单作以回答即可寄出。该封由甘肃省邮政管理局监制,  相似文献   
39.
高职工学结合实施策略   总被引:1,自引:0,他引:1  
实施工学结合教育模式的主要目的,是提高学生的综合素质和就业竞争力。作为培养计算机行业高技能应用型人才的高职计算机类专业,在实施工学结合的过程中,应根据高职教育的特色和计算机行业的特点,采用切实可行的工学交替模式,选择形式多样的学生工作方式,建立科学合理的管理机制,使工学结合能达到预期的效果。  相似文献   
40.
运动量是指人体在身体练习中所能承受的生理负荷量。这是体育教学中泛指的概念。通常人们把体育课中学生做练习的数量(次数、距离、重量)、时间、动作质最、运动密度和强度的外部数值,作为衡量课的运动量的因素,但却忽视了由于学生的年龄、性别、体质、健康状况和运动能力的不同,对所承受的运动量而引起的机能反应不同的内在因素。因此,我们应当把人体对运动量所引起的生理机能反应的内在的客观数值,作为评定运动量大小的  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号