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张春莲 《中学课程辅导(初二版)》2004,(1):8-9
本单元的五篇课都为说明，由于作不同，说明对象不同，章风格也各具特色，叶圣陶的《苏州园林》不仅有生动多样的语言，而且让读感受到了如同置身于画中。《中国石拱桥》则很好地体现了抓住事物特征进行说明的特点，而且用词也十分准确。《日本平家蟹》和《万紫千红的花》运用的是逻辑说明的顺序，前具有平实而富有哲理的语言特色。《蜘蛛》一不仅运用了生动形象的语言，而且在说明事物的同时，章的结构也很有特色，为由表及里的写法。 相似文献
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张春莲 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(1)
就像以前得到<不跪着教书>、<前方是什么>一样,<致青年教师>一书,我几乎也是一口气读完的.在忙碌工作的间隙,在万籁俱寂的夜晚,读着它,就像是在听吴非先生讲一个个听来有趣又令人百转千回、反复咀嚼的小故事.掩卷深思,那语重心长的话语,不仅仅抒写了他几十年的教育心得,也不仅仅是在向教育同行倾诉心曲,而是更真切地传达出他对中国教育的一腔热爱和理想啊!
吴非先生在书中说:不能疏忽教育细节. 相似文献
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张春莲 《中学生阅读(初中版)》2012,(12):55-58
①人们说乡村是泥土做的,是啊,木镇的一切都在泥土上。木镇的人不识字,但不妨碍他们把泥土当作"圣经",他们知道大地上的一切都是泥土给的,炊烟呼吸,鸡啄驴鸣,花草物种,这些只是"圣经"上不同的文字。②如果说草的种子是汉语印制的,父亲能读懂;那村主任折腾土地的脾 相似文献
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张春莲 《山西教育(综合版)》2002,(1):40-41
作为九年一贯的《语文课程标准》(征求意见稿 ) ,是国家基础教育课程改革研究项目之一。它不仅有鲜明的特点 ,而且与 2 0 0 0年在全国开始使用的《初中语文教学大纲》(试用修订版 )相比 ,也前进了一大步。认真学习《语文课程标准》,将会对语文教学实践起到重要的指导作用。一、《语文课程标准》的主要特点(一 )重视语文教育的丰富内涵 ,注重提高学生的人文素养。1.阐明了语文课程的性质。指出 :“语文是最重要的交际工具 ,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一 ,是语文课程的基本特点。”2 .突出了对学生人文素养的培养。强调情… 相似文献
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张春莲 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(12):53-55
义务教育新课程改革开始于2001年秋，到2004年国家级实验区正式进入中考。但是，新课程改革的理念则自2002年就融入了语文中考之中。为了理清中考作文的走向，笔者依据不同层次对10个地区5年来的中考作文试题进行了抽样分析。下面是这10个地区的作文情况列表： 相似文献
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张春莲 《中国小学语文教学论坛》2005,(5)
回顾自己的经历是一件很有意义的事情,虽然,似乎还不到应该回顾的年龄。打开记忆的闸门,太多的场景清晰地呈现出来———驴车·小道这是1975年秋季的一天,上党盆地,从乡村通往长治的弯弯的小道上,一辆毛驴车在疾速地行驶。赶车的是村里老乡,车上躺着发着高烧的我,周围是一群十三四岁的学生。这一年,我大学刚刚毕业。在担任班主任带领学生到农村帮助秋收的半个多月里,由于过度操劳,在秋收即将结束的时候,我病倒了。村里缺医少药,离长治市二十多里,交通也不方便,村干部只好让老乡用毛驴车送我回城。凉爽的秋风吹醒了昏睡的我,我从学生们的眼神… 相似文献
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教学目标1.走进崔莺莺的内心世界,与主人公感应同悲共喜的心灵震撼。2.鉴赏多姿多彩的戏曲唱词,感受中国古典戏曲的优柔之美。3.创设情景教学的互动环节,点燃探究古典戏曲的学习激情。教学重点以课堂探究性学习为主要策略,以崔莺莺的眼泪为突破口,以写泪的手法为桥梁,让学生感受、品读、演读崔莺莺的眼泪,走进她那复杂的情感世界,并以此为学生提供一个学习古典戏曲的范式,引导、启发学生对“泪”作进一步的课外延伸探究,从而完成对古典戏曲作品有意义、有创新的建构,实现文本的价值。教学方法1.演读法。《长亭送别》是古典戏曲的节选,还原具… 相似文献
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张春莲 《山西教育(综合版)》2001,(22)
读宗璞的《三幅画》，初看标题，以为主要是描述与她有关的三幅画的内容，读后才明白，文章主要是写老作家汪曾祺。无论是宗璞，还是汪曾祺，我想，大家都应该是比较熟悉的。从两千年秋季开始，宗璞的文章连续两篇被选入人教版初中语文教材；汪曾祺的散文《多年父子成兄弟》，又是连续两年被两个地方选作中考阅读文章。可见，俩人的文章在当代散文中都被十分看好。我们先说宗璞。她是著名哲学家冯友兰的女儿，出身书香门第，从小所受的教育自然非一般人可比，再加上阅历广博，好学善思，所写散文正如本文标题所说，确实是秀雅古朴，又浑然天… 相似文献
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感言一,考什么就教什么。多年从事语教研和参加中考命题．始终认为语中考和语教学息息相通．考试应该是教什么就考什么（当然．这种教是有依据的．以前依据的是教学大纲，现在依据的是课程标准）．教学不应该是怎么考就怎么教（指的是不思考题目的导向作用，不研究命题的真实意网）但是，据了解，很大一部分教师在中考复习时．始终坚持的是考什么就教什么，举例来说：《语课程标准》规定“语法、修辞知识不作为考试内容”，那么．是不是说中考就不能涉及语法修辞方面的内容呢？其实，课标指的是语法、修辞知识方面的名词术语，或简单地进行词性、短语、修辞方法的辨析，而不是指语法、修辞知识的运用。各地巾考试题中的修改病句题其实考查的就是语法知识的运用，请看下题：[第一段] 相似文献
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张春莲 《山西教育(综合版)》1995,(1)
谈谈义务教育初中语文第四册新课文山西省教委教研室张春莲九年义务教育初中语文第四册教材，同统编教材第四册相比，有较大的变化，主要表现为两点：１．保留的传统篇目在编排和分册上作了大的调整；２．新增了１９篇课文，其中３篇教读课文，１６篇自读课文。下面，仅从... 相似文献