论现代数学哲学的发展及其教育意义     

张晓贵 《台州学院学报》2003,25(6):54-57

数学哲学对数学教育有着深刻的影响。首先回顾了数学哲学的发展 ,明确了现在数学哲学中的数学观由绝对主义向可误主义的转变 ,接着论述了数学哲学对数学教育诸方面所产生的影响 ,最后列举了新的数学观点对现代数学教育的影响。  相似文献   

社会视角下对学生数学教学信念的研究     

张晓贵 《数学教育学报》2007,16(3):21-24

从社会视角来看,学生数学教学信念可以分成如下几部分:对于作为活动中介的学校数学的信念;对于活动中自我的信念;对于活动中教师与学生角色的信念;对于活动以及活动中社会规范和数学社会规范的信念.学生的数学教学信念是在数学课堂教学的社会活动中产生和发展的.数学课程改革应该重视培养学生形成新的数学教学信念.  相似文献   

情境中的数学——当今美国最重要的数学课程之一     

张晓贵 《数学教学通讯》2005,(8)

“情境中的数学”(Mathematics in context)是当代美国重要的数学课程之一,它是一门综合性的、为五到八年级学生所开发的课程.开发者为威斯康星教育研究中心、威斯康星一麦迪逊大学教育学院和荷兰弗莱登塔尔研究所.该课程的开发受到了NSF(全美科学基金会)的资助.该课程推出后收  相似文献   

论数学教育中的"简单化"   总被引：1，自引：2，他引：1  

张晓贵 《数学教育学报》2003,12(3):17-19

数学教育是一个复杂的系统，因此，在处理数学教育问题上不能采取“简单化”的做法，“简单化”是对数学教育良性发展的极大危害．在我国数学教育中存在4种“简单化”现象：(1)对于国外数学教育理论、方法等的“简单化”；(2)数学教学中的“简单化”；(3)数学教育评价的“简单化”；(4)数学教师继续教育上的“简单化”．而二元认识观是造成数学教育中出现“简单化”的根本原因．因此，要想克服数学教育中“简单化”的做法，就必须彻底抛弃二元的认识观。  相似文献   

对高师数学师范生信念改变的思考     

张晓贵 《数学教育学报》2010,(2)

教师的数学教学信念对于其课堂教学有着重要的影响,因而在师范教育中不但应该重视师范生的知识与技能,也应关注他们的数学教学信念.新入学的数学师范生的数学教学信念的特点是:他们大多持有与现代数学教育理念不相符合传统的数学教学信念.因此要在师范教育中改变他们传统的数学教学信念,从而形成与现代数学教育理念相符合的数学教学信念.为此,首先应该认识到培养师范生具有与现代数学教育理念相符合的数学教学信念的重要性、艰巨性和长期性,其次教师本身要具有和现代数学教育理念相适应的数学教学信念.  相似文献   

论教师的信念与数学教学改革     

张晓贵 《安徽教育学院学报》2007,25(3):16-19,27

教师对于数学和数学教学的信念在很大程度上影响着他在课堂教学中的行为。由于教师的信念与当前数学教学改革的理念之间往往是不一致的,这将严重地影响到数学教学改革的进行,因而改变教师的信念就成为数学教学改革的重要条件。文章认为,教师信念的改变虽然是困难但又是可能的,由于传统的继续教育并不能很好地改变教师的信念,因而需要对传统的模式进行改变。论文的最后对于教师的信念和数学教学改革进行了进一步的思考。  相似文献