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传统的“学科本位”课程模式造成高职教育人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节。为突破学科系统化的课程模式,我国职业教育界在实践中努力探索新的课程模式。由此，在我国高等职业教育领域相继出现了如“宽基础、活模块”课程模式、多元整合课程模式、工作任务导向的课程模式等多样化的课程模式。从总体上看,我国高等职业教育课程模式的发展呈现出以综合职业能力本位的课程观为指导、以职业分析为基础、突出工作本位学习等趋势。 相似文献
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张梓英 《江西电力职业技术学院学报》2013,(2):48-50
浙江省红色资源分布广泛,类型多样,内涵丰富,且具有强大的育人功能。浙江省红色资源融入高职院校思想政治教育取得了显著成效,但是还存在着一些问题。为使浙江省红色资源融入高职院校思想政治教育,应构建以浙江红色资源为内容的教育平台,丰富以浙江红色资源为题材的校园文化建设,形成以浙江红色资源为主题的红色思想政治教育合力。 相似文献
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我国大学生职业价值观研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
职业价值观是影响大学生职业选择的心理核心因素．对这一问题的深入探讨对于引导学生转变择业观念,树立正确的职业价值观极为重要．本文从职业价值观的定义和结构,大学生职业价值观的特点等方面对20世纪80年代以来我国大学生职业价值观的研究进行述评。 相似文献
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针对我国大学科研管理泛行政化的趋向,本文提出构建以大学学术研究为服务内容,以为学术研究提供有效服务为职责,以实现教师学术发展为目标,以实现教师学术自由为特征的服务型科研管理模式的设想,并从树立以人为本理念、转变服务职能、正确处理行政权力和学术权力关系等方面探讨构建服务型科研管理模式的路径。 相似文献
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一、目前高职专业设置存在的突出问题
1．专业设置与经济发展需求不适应
普通高等教育的专业是面向学科设置的，特点是学科基础较为扎实，能够为今后从事研究或设计工作奠定一定的理论基础，但是不足的是，它与就业时的职业要求有较大差距，不适宜从事技术性较强的职业工作。自高等职业教育产生以来，其专业设置一直采用普通高等教育的专业设置方式，专业划分过细、覆盖面狭窄，致使高等职业教育人才培养的实际效果与市场需求之间存在偏差，造成高职毕业生就业难。据2004年统计，高职院校毕业生就业率仅为61％。高等职业教育专业设置与社会经济发展需求不适应是症结之所在。 相似文献
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传统的价值观教育模式知性色彩浓厚,偏重权威性的灌输与说教,忽视教育对象的主体性,忽视了社会现实和学生生活的实际.高职院校价值观教育应脱离传统价值观教育的樊篱,将价值观教育融入职业教育之中,着眼于21世纪知识经济对劳动力的要求和终身学习社会对公民的要求,实现高职学生在学会做事中学会做人. 相似文献
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中、新、加三国高职教育课程方案比较及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
由于课程设计理念不同,中、新、加三国高职教育课程方案存在一定差异。加拿大乔治布朗学院课程设计遵循能力本位的课程理念;新加坡南洋理工学院则是将实际的企业环境引入教学环境中来培养学生实践技能;我国高职课程设计理念还多是以学科为中心。比较分析的启示在于：明确和细化专业培养目标;提高课程与工作的匹配度;专业课程教学中实现理论与实践相融合;专业课程中渗透学生普通能力的培养。 相似文献