倾听，让课堂更精彩     

张爱兰 《小学教学参考》2011,(12):32-32

在不少课堂上,我们经常看到这样的现象：当一个学生的发言还没有结束时。旁边的学生已经站了起来。一脸不屑地说：“你说的不对,应该是……”可他回答的可能就是前面学生刚刚说过的,或是教师已经多次纠正的一个错误答案;有的学生还会对刚刚发言的同学予以怪笑。弄得那些发言的学生好不尴尬。不知如何是好,可等“怪笑者？来回答时,却又不知所云。试想,这样不和谐的课堂气氛,怎谈得上精彩,更不用说有什么效率了。  相似文献   

对2016年高考古代诗歌试题命制的建议     

张爱兰 《语文天地》2016,(4):3-4

古代诗歌阅读鉴赏是高考的必考内容,在整个试卷中占据相当的比例。然而纵观2014年、2015年全国各地高考语文试卷,却发现古代诗歌阅读鉴赏题的命制,有一些不尽人意的地方。【例1】2014年上海卷第16题:结合作品,对作者塑造的"镜湖女"形象加以赏析。这道题出得太宽泛,指向性不强,造成考生答案五花八门。命题者可以把题目改成这样:"作品中‘镜湖女’是什么样的形象?(只选  相似文献   

Happy摘星总动员     

张爱兰 《辅导员》2009,(4)

同学们,我是礼仪星,讲文明懂礼仪的同学是我的好朋友。在福建省邵武市实验小学分校举行的以Happy摘星总动员为主题的开学仪式上,戴着漂亮头饰的礼仪星、守纪星、卫生星、学习星、爱物星,纷纷登台向大家介绍了自己,让同学们感受到了今年新学期升旗仪式的不同。本学期,实验小学分校深化礼仪、礼貌、礼节三礼教育,以摘星为教育载体,动  相似文献