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231.
张玉红 《中华活页文选(教师版)》2023,(3):93-95
在新课程改革的推进下,为了推动教育均衡化、公平化发展,社会各界对于特教培智教学质量越发关注和重视,为了做好特教培智学校教学工作,教师必须要提高思想觉悟,转变教学理念,将多样教学思想和模式灵活应用于教学中,为提升教学质量,指导特殊学生有效学习提供保障。对于特殊学生的教学管理,教师要投入更多的耐心、细心和爱心,激励性评价有助于尊重学生的特殊性,选用合适的话语对其进行激励,促使其全面、健康发展。 相似文献
232.
档案袋评价是当代教育评价新理念下的代表性评价方式。检视档案袋评价在培智学校落地过程中存在的问题,探寻问题解决对策,有助于明晰今后培智教育评价改革的着力点,加快构建高质量特殊教育体系。本研究采用自编问卷调查了447名培智学校教师,结果发现:当下培智学校档案袋评价应用范围有限,使用频率偏低,推广状况差强人意;评价目标不够明晰,依据不够全面,评价具有一定的盲目性;重事务开展,轻常态落实,评价的动态性特征难以彰显;教师评价为主,学生和家长参与不足,评价主体欠缺多元性。对此,未来各地要推进档案袋评价在培智学校真正落地需从以下三个途径着手:更新培智教育工作者评价理念以增强推广应用档案袋评价的主动性和积极性,提升教师评价素养以促进档案袋评价科学、高效运行,健全保障机制以促进档案袋评价常态、规范实施。 相似文献