CNMARC中101字段的著录分析及例举     

张珏 《当代图书馆》2004,(3):54-56

本阐述了CNMARC格式中101字段三个指示符“0”、“1”、“2’的具体应用，探讨了特殊献的101字段录方式。  相似文献   

从《网络安全法》看我国个人信息安全法律保护的途径     

张珏芙蓉 《传媒》2017,(11)

随着全球经济以及信息技术的发展,当今世界已经迈入了互联网时代.而与此同时,网络安全作为互联网时代的重要组成部分,也逐渐进入公众的视野.其中,个人信息泄露问题的日渐恶化,对个人信息安全的法律保护也提出了更高的要求.因此,本文将通过分析当今互联网时代下我国个人信息安全的现状,并梳理个人信息安全所面临的挑战,进而回溯个人信息安全保护在法制上的演进发展;此外,通过研究刚出台的《网络安全法》,从而探究网络的个人信息安全保护的法律途径.在此基础上,对个人信息安全法律保护未来的发展趋势以及发展路径提出个人拙见.  相似文献   

日本:教育对日本现代化起了主要作用     

张珏 《教育发展研究》2003,(2)

美国、日本和韩国用短短30-40年的时间走过了西欧资本主义国家100多年的发展道路,创造了三次成功经济追赶的历史奇迹,也谱写了世界上最成功的人力资源开发案例。这些国家的发展历史表明:只有把教育和人力资源开发放在优先发展的地位,加大全社会的投入,才能有力地支撑经济发展,才能实现赶超的目标。总结美国、日本、韩国的经验,可以发现有许多值得借鉴的地方,最主要有以下几点:教育超前发展,短时间、大跨度提升教育和人力资源阶梯;先数量后质量,大力发展私立教育;大幅度提高教育经费投入,政府投入和私人投入共同增长;义务教育由政府负责,非义务教育以私人和社会投入为主;从国家战略的高度重视科学技术开发投入,扩大科技人才培养规模。  相似文献   

改革创新:走出一条中国特色的职教新路     

张珏 《教育发展研究》2005,(23)

发展职业教育对我国社会经济发展和解决“三农”问题具有重要的现实意义。当前,如何改革创新,走出一条中国特色的职教新路是摆在我们面前的迫切任务。我们认为,加快培养高技能人才和高素质劳动者,努力开创职业教育改革发展的新局面,需要从八个方面改革创新,狠抓落实,努力实现我国职业教育发展的新跨越。一、围绕就业与创业,实现职教发展新跨越1.重审我国职教发展定位,强化政府统筹管理基础教育和职业教育已成为各国公共投入的主要方面。职教和技术培训是最重要的生产要素,投资于创造生产要素,是一些发达国家最具活力、最有效率的国家行动。…  相似文献   

我们班的小辣椒     

张珏 《小学阅读指南(3-6年级)》2003,(Z1)

我们班的女生中,有一个女孩最凶,同学给她取个别名“小辣椒”。小辣椒平时看上去一副温柔可爱的样子,可是你要是把她给惹急了,那可对不起了。送给你的只有吹胡子瞪眼睛一番责骂。  相似文献   

大学校园安全系数     

胡卫东  马世轩  张珏 《课堂内外(高中版)》2003,(11)

美国:大学校园如战场雷·张就读加州大学伯克利分校时,校园中曾经发生过一起炸弹威胁事件。有一名罪犯潜入到校长办公室,安放了炸弹。当校长进来的时候,罪犯突然窜了出来,并威胁校长要引爆炸弹。雷·张说,事件发生后,校园里到处都是持枪的警察,天上飞着直升机。罪犯最后被特警当场击毙。  相似文献   

考试与排名刍议     

张珏 《湖北招生考试》2003,(16)

伴随社会各界对中小学应试教育一阵又一阵的口诛笔伐,考试环节也成了倍受批评与责难的对象。在一些媒体充满激情的宣传中,中小学考试似乎是一头令人生畏的怪兽,吞噬青少年的活泼情趣,影响了素质教育的全面推进,令学生、家长和教师胆战心惊。在许多地方,每到期中、期末,领导部门或上级检查团就会“莅临”中小学,履行监督考试工作的神圣职责。诸如教师组织复习、考题的数量和难度超过要求或根据考试成绩对学生名字进行排队等现象,一  相似文献   

试论中国高等教育的发展与多元化改革   总被引：1，自引：0，他引：1  

张珏 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(3):13-17

首先评价了中国高等教育发展现状和影响全面发展的原因；其次，着重提出并论证了中国今后必须选择和形成中央政府、地方政府与社会力量分别主办研究型大学、教学型院校和技术培训型院校的多元化高等教育体制改革模型；同时，简要分析了各个层次高校的办学原则。  相似文献   

论中西文化中“红白”颜色的象征意义     

张珏 《考试周刊》2011,(52):48-49

在人类认知世界的重要领域中,各民族人民对颜色词的选用和语义联想都存在一定的差异。本文以最为典型的红、白两种颜色为实例,对它们英汉文化内涵上进行对比。  相似文献   

互动交往中培养学生的创新思维     

张珏 《江苏教育研究》2001,(3):59-60

知识经济时代的来临，综合国力的竞争，向人才提出了更高的要求。新时期，衡量一个人素质高低的标准，不再是唯一的分数，而是个人综合能力的强弱，尤其是创新能力的高低。创新性思维是创新活动的灵魂。人的创新依赖于思维的流畅、灵活、独创，创造性思维决定着创新的实现。创新思维是思维活动的高级过程，即生学已有知识经济基础上，寻求新关系，探求新答案的思维过程。它是整个创新活动的智能关键，是创新力的核心，创新教育与教学必须着力培养这种可贵的思维品质。每个学生都具有创新思维，只不过表现的内容、形式、层次上有所差异。从根本上说，年龄越小，培养创新思维的时机越占优势。长期以来，“班级授课制”一直提倡的是老师讲，学生听，学生学得死，没有创造力，思维没有灵性。这种“填鸭式”的教学方式已不能适应现代化社会的要求。而现在进行的小班化教育，正是和符合子当前社会的教育需要，冲破了传统的教学观念，它一改大班教育的“工厂模式”，更加关心每一个学生的个人经历，情感体验和个别差异，因而它就变得更加的人性化。同时，“小班化教育”注重营造唤醒个体精神世界的教育化环境，鼓励学生的自我教育，在彰显差异的基础上培养学生的创新能力。小班课堂中，通过师生之间、生生之间相互交往、相互影响，和谐互动，改善了教学中的人际关系，开发了课堂交往的潜能，为学生创新思维的培养提供了比较充分的条件。  相似文献