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一、学生受挫的原因及心理表现当今的中专生大多数是在颇为顺利和受宠的环境中长大,心理抗挫能力相对较弱.因此,他们自我感觉在学习生活中“挫折不少”.学生受挫的原因及心理表现,主要有: 相似文献
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美国学者史密斯认为,所谓创造型教师,就是那些善于吸收最新教育科技成果,将其积极运用于教学中,并且有独特见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师。这里就有一个教育观和教学艺术的问题。一个创造型教师的教育观涉及到教育者对教育的职能和如何进行教育(即教学艺术)的问题,作为创造型教师,应具备如下教育观: 相似文献
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人的活动从时间纵向来考察就是人的生命活动,从横向空间来考察就是生活活动。以学生的成长轨迹为经度、道德需求为纬度把大学德育内容分为七个部分：学习活动德育内容、人际活动德育内容、职业活动德育内容、社会活动德育内容、家庭活动德育内容、生态科技德育内容、自我发展完善德育内容。 相似文献
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张祖华 《作文成功之路(高中版)》2004,(Z1)
爱国美文精品"把你们的具钱拿回去"、"我不要那些污辱我国人的钱",刹那间,我被少年怒冲冲的高叫深深地震撼了。爱国少年[意]E·阿米契斯一艘法国轮船从西班牙的巴塞罗那航行去意大利的热那亚,船上的旅客有法国人、西班牙人、意大利人,还有瑞士人。旅客当中有一个衣衫褴褛的11岁少年,他没有同伴,独自坐在一边,像野兽似的忧悒地看着客厅里的旅客。原来,他两年前被在乡下种田的父母卖给了一个 相似文献
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项目式课程采取课程与教学一体化设计的思路,超越了传统课程领域,已经成为一种教育思想而存在,是教育领域的一次＂革命＂。项目式课程寓理论知识于活动之中,活动粘合知识、素质、能力,达到乐学效果。而创造性地把项目课程与思想政治理论课相结合更是一种全新的实践。项目式思想政治课程的开发要从学生素质调查、学生素质分析、制定课程标准、确定项目方案、开发项目教材五个方面入手。项目式思想政治课程突破了传统的课程模式,教学效果显著。 相似文献
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党的十八大提出完善终身教育体系,《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》提出构建现代职业教育体系,为高职与本科“3＋2”合作培养模式提供了制度保障。高职与本科“3＋2”合作培养,资源共享,优势互补。文章依据政策层面,从构建现代职教体系、完善终身职业教育、适应经济社会发展、适应地方经济转型四个维度探索高职与本科“3＋2”合作培养模式的合理性。 相似文献
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高尔基说过:“我们世界上最美好的东西,都是由劳动,由人的聪明的手创造出来的。”马克思说过:“任何一个民族,如果停止劳动,不用说一年,就是几个星期也要灭亡,这个道理连小孩都知道的”。劳动是人类存在和发展的基础,没有劳动就没有人类,就没有人类社会的发展。 相似文献
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通过对大学校园文化的内涵、特点与功能的阐述，并理论结合实际，探讨了搞好大学校园文化建设的途径和方法。 相似文献
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当代艺术需要建立一个批评的制度,这个制度不仅仅指涉艺术理论家或艺术批评家,它还要指涉受众群体。这实际上是要求中国当代艺术承担起培养大众认知艺术的能力,这样才能构建一个公共领域的批评制度。公共批评制度的建立主要是辨别和防止艺术骗局的行为和事件。 相似文献