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142.
在美国，开端教育诞生干补偿教育风行的20世纪60年代中期。几十年来，不但没有因补偿教育功能的备受质疑而渐行渐弱，反而因不断发展而得到联邦和州、地方逐年增加的财政拨款。它的屹立不但从一个侧面证明它不仅是有效的早期教育模式。更是四十年来不断更新的教育理念。本文以述评的方式回顾其发展历程，并总结其对早期教育的历史启示。 相似文献
144.
７月２２日这天早上，我们二实小的小记者一行八人在少先大队辅导员王延生老师的带领下，第一次离开了亲人，到很远很远的地方———郑州去参加小记者培训。虽然刚一上车我们中间就有好几个同学，由于汽车的颠簸，胃里不舒服呕吐了，但是很快被愉快、自豪的心情代替了，叽叽喳喳地又说又笑。你瞧，公路两侧，绿化带的小草向我们点头，五颜六色的步步高花儿给我们招手，似乎在说：“等你们学习回来了，我们再比赛，看谁又长高了。”小树梳着自己的长头发，飘来飘去，好像给我们挥手送行。汽车在弯弯曲曲的山间公路上奔跑，我们情不自禁地唱起… 相似文献
146.
李定慧 《南京晓庄学院学报》1996,(1)
本文以教师中常提的“学生基础差,不强迫学生死记硬背是考不出好成绩的”观点,和经常大面积补课,广泛使用统习题,平凡的测验与考试的做法为议论中心,从唯物辩证法的角度,阐述了政治教学中的死与活的科学内涵,从心理学,教学论的角度论述了“由死到活,死而后活”的教学原则,并从师德、教学改革的角度探讨了政治教师如何在教学中实施这一原则。 相似文献
147.
李亚龙 《希望月报(上半月)》2006,(14)
快乐是感到幸福和满足。学过“采菊东篱下,悠然见南山”,我才知道心灵的自由是陶渊明最大的快乐;学过: “锦帽貂裘千骑卷平冈”才知道纵情豪放是苏轼的最大快乐……我是一个平凡的小男孩儿,我的快乐不能与这些文人墨客相比,但我相信我的快乐绝对是有个性色彩的独一无二的快乐。湛蓝 相似文献
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