童心数学的内涵、教学追求及设想     

张平  徐文彬  严卫星 《江苏教育》2022,(73):41-44

“童心数学”主张从儿童立场出发,让数学教学遵循儿童的成长规律,让儿童在数学学习中得到数学精神和数学文化的滋养,享受生命成长的快乐。教师教学时应注意顺应儿童的天性,通过数学学习过程的丰富性和意义的生成,达到对儿童生命成长的关注,促进他们在数学学习中得到自然生长。  相似文献   

百万扩招背景下思政课教学改革研究与实践探索     

徐文  张宁 《邢台职业技术学院学报》2022,(6):16-19

高职院校百万扩招后,面对百万扩招的新形势和学生生源的重大变化,思政课教学需要解决针对性不足、实效性不强的问题,教学改革刻不容缓。从重构课堂教学内容、采用混合教学方法、构建多元评价体系、丰富实践教学形式四个方面提炼思政课教学改革的实践经验,进一步强化思政课建设。  相似文献   

数字创业企业如何通过资源编排实现价值创造？——基于数字平台的跨案例研究     

贾竣云  陈寒松  徐文箫  田震  朱晓红 《研究与发展管理》2023,35(5):131-149

数字时代背景下，资源编排如何创造价值开始成为创业理论研究与企业管理实践亟待解决的问题。尽管以往研究解析了数字赋能的资源配置构型创造价值的不同方式，然而，对于在不同价值创造逻辑中每个价值共创者资源、需求的异质性、资源编排过程机制及其异质性尚缺乏深入剖析。采用跨案例研究方法，选择4个本土企业的数字平台，探索在不同数字创业情境下如何进行资源编排实现价值创造，构建资源编排过程模型。研究发现：数字平台可通过集成式资源编排、协作式资源编排、搭桥式资源编排以及赋能式资源编排4种模式实现价值创造，且4种模式在需求—资源识别、资源结构化、资源捆绑和资源利用等子过程中均存在差异性；不同资源编排模式的选择受创业者创业认知、所识别资源与需求匹配逻辑的影响，且不同资源编排模式呈现出异质性的价值创造逻辑；与集成式、协作式资源编排模式相比，搭桥式和赋能式资源编排模式对企业资源要求相对减弱，更有利于构建数字平台的焦点企业应对资源约束。本文对丰富数字创业和价值创造研究、拓展资源编排理论的应用情境与过程模型具有重要的理论价值，对企业如何构建数字平台具有启示意义。  相似文献