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"中学为体,西学为用"是洋务运动不断深化和发展的产物.同时,也是19世纪中叶后中西文化剧烈碰撞、深刻交融的时代产物.它是一代开明的地主阶级先进分子在中国近代化过程中,为适应时代变化的潮流而进行的历史性抉择.本文作者通过对"中学为体,西学为用"内涵的解读与历史作用的评价,探讨其对中国近代教育的影响. 相似文献
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上海电视大学现代远程开放教育人才培养模式的改革和构建 总被引：9，自引：1，他引：9
1997年以来,在上海构建学习型城市、建立终身教育体系的过程中,上海电大深化教育教学改革,积极探索并初步构建了现代远程开放教育人才培养模式.提出并积极实践"为了一切学习者,一切为了学习者"的办学宗旨,在远程开放教育理论与终身教育理论的结合上进行了有益的探索;针对上海广大在职成人终身学习的需要,构建了以不断提高"当班人"的素质和能力为目标、以学历与非学历教育沟通为特色、以培养学生学习力、应用力、发展力为内涵的开放性人才培养模式;提出并实践了"以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、多种媒体教学资源和手段支助学习为基础的‘3L'教学模式(导学-自学-助学)". 相似文献
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徐皓 《中国远程教育(综合版)》1997,(8)
精心组织努力探索认真做好“注册视听生”试点工作□徐皓１９９６年下半年，我校被批准进行全国电大高等专科“注册视听生”教育的第二批试点。近一年来，我们着眼于试点认识的提高，努力于试点模式的探索，致力于试点经验的总结，终于有了以下一些体会和经验。一、积极宣... 相似文献
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开放式远程教育的新思维简论 总被引：6，自引：1，他引：5
徐皓 《中国远程教育(综合版)》2000,(7)
本文通过对广播电视大学相继开展的开放教育试点的研究,认为只有在理性思辨的层面上提升探索,在教学支持服务的过程中体现创新,在运作实践中与国际远程教育接轨研究,才能在开放教育的更高层次上完善和展示自己。 相似文献
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试论远程开放教育中教学模式的研究视点和建构维度 总被引：23，自引：4，他引：23
徐皓 《中国远程教育(综合版)》2004,(5):37-43
本文围绕远程开放教育教学模式的改革,针对教育部批准的"人才培养模式改革和开放教育试点"中密切相关的五个研究视点进行了探讨,说明了模式研究、模式改革和模式建构的必要性和必然性.在此基础上,提出了确立关键思路、有机融合变通、深层拓展建构的三个建模维度,试图给人以启迪. 相似文献
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如何办好开放大学——三个话题的内涵发散与回应聚焦 总被引：5，自引：0，他引：5
徐皓 《中国远程教育(综合版)》2011,(6)
本文从电大与开大的关系、办大学还是建平台、克隆英开还是创建中开这三个最为基本、最容易忽视的问题入手,通过步步演绎和层层思索得出:电大与开大不可分离,但开大更新更高;办开放大学就是办大学,与时俱进的大学精神需要坚守;学英开要学根本,关键在于立足本土,开放加包容,传承加创新,早日建成中国化的开放大学等结论。 相似文献
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日前，创新人才教育研究会顾问、中国教育学会原常务副会长郭永福就目前中国教育的现状及存在的问题接受记者采访。郭永福强调，科学研究应该提倡怀疑精神，敢于挑战权威。马克思的座右铭就是：思考一切。要培养学生批判思维的能力，就是打破常规和避免任何思维定势的能力。要改变学生过去习惯于接受标准答案的学习传统的确不容易，这对中国学生的确是个挑战。刘永福还强调，要培养学生敢于思考根本性的理论问题，敢于思考有定论的人与事尤其是有争议的人与事。但是如果中国学生不能彻底改变落后的学习习惯和思维模式，想超越西方将永远是一句空话、一个不切实际的幻想。 相似文献
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论远距离教育传播过程中的“互动”机制 总被引：2，自引：0，他引：2
徐皓 《江苏广播电视大学学报》1999,(1)
分析了开放式远距离教育及其信息传播特征,对传播互动进行了内涵诠释。在研究传播互动分类优化的基础上,论述了全面提高传播互动水平的若干基本策略 相似文献
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地方性财经报道的生存空间 总被引：1，自引：0，他引：1
随着网络财经报道的崛起、专业财经媒体的崛起，地方性媒体的财经报道已面临着巨大的冲击。如何在这种形势下让地方性媒体的财经报道找到自己的生存空间？笔者就这一问题，提出自己的思路。 相似文献