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徐金超 《历史教学(高校版)》2007,(13)
教学设计是在正式教学前,在一定教育思想、教学理论和学习理论的指导下,预先制定特定环境中将要开展的教学活动的进程[1](p.132).教学设计常常是教学活动顺利实施的关键,教学设计的创新是课堂教学创新的前提. 相似文献
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考场作文的一个通病就是缺乏文采。高考阅卷的结果表明:在符合话题要求的情况下,那些文采飞扬、意蕴深刻的文章得分往往偏高;那些语言干瘪,缺乏美感,不生动,不形象,没有文采的文章就不能引起评卷老师的兴趣,得分就会偏低。因此,在符合话题 相似文献
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高考主要采取纸笔考试的形式,因此直接影响高考得分的是书面的"表达",而表达又依据于"审题",连接二者的则是"知识的调动和运用"。从这个意义上说,高三历史最后阶段复习教学的目标主要有三:一是历史知识的查漏补缺,并使历史知识的理 相似文献
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实践教学是教学效果提高的有效途径,高校思想政治理论课实践教学能够增强思想政治理论课的渗透力,提升大学生思想政治教育的说服力,培养大学生的综合能力,促进大学生的健康成长和全面发展。加强和创新高校思想政治理论课实践教学,要构建严密的教学领导组织体系,构建立体教学平台体系,构建高效教学保障体系,构建科学教学考评体系。 相似文献
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徐金超 《中学历史教学参考》2003,(7):22-24
对 2 0 0 3年高考 (夏季 )的评说 ,随考试的落幕而起 ,可谓众说纷纭 ;与此同时 ,投往本刊的评析稿件也如雪片纷飞。赞扬者溢于言表 ,批评者也颇显中肯。无论如何 ,这些评论都是我们总结和改革高考命题与教学复习值得借鉴的。尤值一提的是 ,成都成人教育学院历史系教授冯一下、南京师范大学历史系姚锦祥、西南师范大学历史地理所严奇岩、北京师范大学历史系博士生何成刚、浙江大学附中特级教师何凡、浙江温州育英国际实验学校孙双武等教研名家 ,都倾情赐稿 ,参与评析 ;而出自下列老师之手的稿件也无不显示出各自的分量和特色 ,他们是———江苏的王晓伟、范从华、王生、陆建良、刘爱军、樊兆龙、周龙祥、徐为章、张永生、赵立民、朱根林、徐士君 ,吉林的张守权 ,山西的杨作仁 ,北京的刘赋斌、赵建玲 ,甘肃的田鸿、杨源明 ,湖南的易卓、周振飞、何端跃、龚明才 ,河北的申宪法、李军素 ,河南的代玉东、马雪 ,江西的刘道梁、杨剑辉、艾美告、周良臣 ,福建的陈祥龙 ,山东的陈秀凤、刘世欣、赵桂臻、张凯、王立江 ,湖北的詹维东、张少男、王大良、姜桂平、陈佼、朱晨辉、程远斌、许青山、柳三星 ,安徽的黄静、黄小波、林桂平、吴长楼、胡志宏 ,浙江的胡尧兴、陈碧霄、徐金卫、陈春露、李永康、徐峻、姜建武、 相似文献
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如何使历史教学能更好地适应时代的要求,更有效地培养学生多方面的能力,解答历史教学面临的一些问题?2001年第一学期开始,笔者在本校高二文科班中进行了以学生为主体的问题学习法的历史课堂改革探索,具体过程是:把全班学生分成8个学习小组,针对每一节内容提出一些问题,课前学生分组讨论,课堂上则由各小组上讲台进行交流,教师点评和启发.这一学习方案效果如何?许多同学有不同看法,说明这一次课改尚未成功,存在哪些问题呢?我们就此进行了讨论.…… 相似文献
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我国气候的特点主要有:①大陆性季风气候显著.夏季暖热多雨,冬季寒冷干燥;②雨热同期.夏季我国除高原、高山外,南北普遍高温,而且比世界同纬度的许多地区气温偏高,同时,夏季又是我国大部分地区降水最多的季节;③气候类型复杂多样.由于地域辽阔,再加上山河的阻隔,形成了多种多样的温度带和干湿地区,气候复杂多样,这样的气候特点对我国历史的发展产生了巨大影响. 相似文献
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徐金超 《历史教学(高校版)》2010,(3)
《历史教学》2010年第1期发表了朱永俊老师《为民做主不是由民做主——孔子、孟子思想备课札记》一文(以下简称朱文),文章从为民做主与由民做主的区别入手,较好 相似文献
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徐金超 《中学历史教学参考》2008,(7):60-61
2008年高考题出炉后，全国文综卷I第37题好评如潮。笔者认为，37题在考试内容选择和考查目标确定上呼应了课程改革，对历史教学的变革带来了真正的冲击。
从考查内容看，37题充分体现了“文明史”的视角和“关注现实”的导向。从文明史的视角看，科举制度是中国制度文明的重大成就，被孙中山称为“世界上最古最好的制度”， 相似文献
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一 近几年,随着课程改革的推进,中小学集体备课制度迅速建立和规范起来,除了常规的集体备课制度外,不少学校还在探索和实践网络集体备课、博客备课、备课论坛等基于现代信息技术的集体备课形式. 相似文献