不妨用用反面教材     

振明 《少年儿童研究》2007,(1):37-37

一天,我正在上班,紧张地忙碌着。突然接到女儿的电话,我以为有什么大事。接了电话才知道,没有大事,只是小事一桩。原来昨晚我用了书房,吃了苹果,顺手就把苹果核放在窗台上。女儿在电话里大呼小叫:“你昨晚吃了苹果,把果核丢在窗台上,很多蚂蚁在爬,很恶心啊!”晚上回到家里,发现苹果核没有了,书房也显得异常的整洁。  相似文献   

披文入情情知互动——解说《倔强的小红军》     

张云振  徐成 《教育研究与实验》2006,(3):35-36

一、依据课标说教材《倔强的小红军》是人教版义务教育六年制小学语文教科书第八册的一篇课文。主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事:一位掉队的小红军在极度饥饿、面临死亡威胁的情况下,巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子”。这句名言引领着我对语文课标的解读:语文教材就其本质而言,是一种教学资源,而学生的学习过程就是多维度地共享资源,完成建构的过程。本文具有丰富的学习资源。首先,它是促进学生思维发展的资源。如文中描写小红军在饥饿和死亡面前,三次拒绝陈赓同志的帮助…  相似文献   

某风电厂35kV开关柜二次线供电回路设计     

车光远  潘思妤  王以辰  苏遨宇  张宝玮 《教育教学论坛》2020,(2):85-86

近年来,风力发电行业高速发展,相应高压开关柜设计功能也越来越多。文章根据国内外高压开关柜发展的现状和已有的相关资料,按照规范对高压开关柜进行了二次设计。首先采用小母线的方案降低了二次线供电回路的复杂程度,再采用了YZ830智能操控设备以及NSR631RF-D20测控保护装置,降低了开关柜的二次设备的复杂程度。  相似文献   

多元文化音乐教育理念对音乐教育改革的影响     

梁祝宇帆 《黄河之声(科教创新)》2016,(3)

多元文化的意识形态逐渐被国民所认同,并且在诸多领域得以实践和接纳。多元文化与多元文化教育的论争贯穿了20世纪的始终,它是一场精心设计的社会改革运动,也是一种教育理念。多元文化课程的实施促进了多元文化的发展,同时提高了学生对多元文化世界的适应能力。在多元文化的视域下,教师应该能够把握好自身角色的定位,具备较强的多元文化教育意识。中国将会以更开放的姿态融入到世界中去,推行世界主张的多元文化音乐教育在中国已经是迫在眉睫的事,因此实施多元文化音乐教育是十分有必要的。  相似文献   

培养学生逆向思维的几点做法     

秀民  振民  张诚 《中国小学语文教学论坛》1996,(Z1)

做法之一:培养学生对一般思维结论质疑的习惯。这是引导学生进入逆向思维状态的前提性工作。著名历史学家顾颉刚说过:“怀疑不仅仅是消极方面辨伪存真的必须步骤,也是积极方面建设新学说,启迪新发明的基本条件。”在教学中,对每篇课文教学后,注意引导学生对该篇文章的论点,或者文章中的名言名句进行质疑,找出与其相反的论点或名句名言,培养其质疑习惯。  相似文献   

因为目标     

光宇 《广西教育》2007,(Z6)

心理学家曾经做过这样一个实验:组织三组人,让他们分别向着10公里以外的三个村子进发。第一组人既不知道村庄  相似文献   

青年校长的弱势分析及对策研究     

胡连宇 《华章》2006,(5)

目前,在我国基础教育学校管理队伍中,有很多青年校长已经站到了第一线,如何接好老校长的接力棒,创新管理模式,再创教学佳绩,当好校长,已成为广大青年校长的必修课。本期栏目,本刊特别邀请湖南省长沙市雨花曹家坡小学青年校长胡连宇结合自己的实际工作经验,谈谈自己的心得,供广大读者商榷。同时欢迎广大读者,特别是青年校长,能结合自己的工作经验成果,谈谈自己是“如何当好青年校长”的。  相似文献   

云     

逸宇  小泽秀和 《幼儿教育》1990,(2)

跑啊,跑云儿跟着我跑好像叫我“等一等”哦—是不是有个秘密要告诉我云@逸宇 @小泽秀和~~  相似文献   

从“外围”走向“中心”：潜力及战略——新一轮国际战略机遇期研究     

宋玉华  江振林 《教学和研究参考》2005,(10):57-59

中国离世界经济“中心”尚存在很大差距，但走向“中心”的趋势已越来越清晰。[编者按]  相似文献   

The Policeman and the Thief     

支振彪  冯冯 《初中生之友》2003,(35)

1.Apolicemantookathiefonthewaytotheprison.Whentheypassedashop,thethiefsaidhewasveryhungryandwantedtobuyaloafofbread.Sothepolicemanwaitedoutsidetheshop.2.Afteralongwhile,thethiefstilldidn’tcomeout.Thepolicemanranintotheshopandfoundthatthethiefhadrunaway.3.Thepolicemanwasveryangry,andhewenttolookforthethief.Atlast,thethiefwascaught.4.Whentheypassedtheshopforthesecondtime,thethiefsaidagainthathewashungryandwantedtobuysomebread.5.Thepolicemansaid:“No,lasttimeyougotaway.Thistime,I’llgointothe…  相似文献