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55.
郭红心 《中学政治教学参考》2011,(11):25-26
众所周知，教学活动的每一个环节都影响和制约着教学效果。教师“问”得好可以引导学生生疑思疑，“导”得妙可以让师生享受教学之美，“说”得透彻可以帮助学生充分展示自我，“读”得深入则可以让学生得到人文因素的影响，“练”得充分则可以使教学效果得到充分彰显，达到知行合一。那么，教师在课堂教学中应该如何抓住这几个环节呢？ 相似文献
56.
58.
“全程、分步、定点”教育实习模式的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文首先分析了全程、分步、定点教育实习模式实施的现实依据,而后阐释了该模式的主要内涵,在此基础上总结了实施本模式所取得的成效及几点反思。 相似文献
59.
60.
当我第一次站上讲台，望着几十双清澈的眼睛，面对几十颗纯真的心灵，我有些手足无措了：孩子们，我该拿什么奉献给你们？仅仅是课本上有限的知识？还是应该还有别的什么？不知道怎么结束了这人生中的第一堂课，我近似狼狈地逃回了办公室。 相似文献