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曹媛 《广西民族师范学院学报》2019,(1):138-140
在经济全球化发展进程中,培养与新时期要求相符的高等技能型人才已成为高等职业院校首要目标。根据现阶段高等职业院校学生教育情况,从技术应用能力、实践创新能力、工匠精神、终身学习能力、人际关系及团队合作能力、职业规划能力、信息获取能力等方面,根据高等职业院校学生核心素养培育动因,对高等职业院校学生核心素养培育途径进行了探究,以期为高等职业院校学生核心素养的提升提供有效的借鉴。 相似文献
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曹媛 《天津职业院校联合学报》2010,12(2):78-80
函数的连续性和可微性是微积分的基本概念,维尔施特拉斯用ε、δ这种静态的有限量刻划了动态的无限量,给出了函数连续性的现代定义,并用分析式给出了历史上第一个处处连续而处处不可微函数的经典例子。典型函数如狄里克雷函数在实数域上每一点都不连续,而黎曼函数在每一无理数点上连续,在每一有理数点上不连续。基本初等函数与初等函数的连续性有定义域和定义区间的区别,一些初等函数的定义域是一些离散的点,因此,初等函数只能在其定义区间内连续。 相似文献
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曹媛 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
著名教育家陶行知先生说:教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事。情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。 相似文献
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即将举办的“全国首届青年教师语文教学观摩活动”,分为两大类课型：阅读课系列（包括识字课、精读课、略读课、单元整组学习课、课外阅读指导课等）、表达课系列（包括基于课文的读写结合课、作文指导课与讲评课、口语交际课、综合性学习活动课等）。这样的分类既基于课程目标与内容的划分,又体现了对小语教学改革的进一步深化与探索。多样的课型丰富了语文学习的内涵,也拓宽了语文学习的途径。可是面对如此多样的课型,如此丰富的教学活动内容与形式,如何引导老师上出不同课型的特点呢？ 相似文献
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曹媛 《开封教育学院学报》2014,(6)
地方高校是国家加强教学管理、培养专业人才的重要基地,承担着重要的社会责任和使命。然而,在地方高校的所有专业中,发展最不尽如人意的就是数学专业。因为数学专业的就业面较窄,且当前缺乏完善的人才培养模式,导致教学管理无法达到预期目标。因此,有必要对地方高校数学专业人才培养模式的改革进行深入探索。为此,笔者从地方高校数学专业人才培养模式的现状出发,对现阶段存在的问题以及改革的必要性进行深入细致的分析和探讨,从中得出相应的解决措施。 相似文献
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曹媛 《天津成人高等学校联合学报》2014,(11):89-90
随着高校招生的扩大,学生高等数学基础的层次不齐,给高等数学的教学带来很大的难度。因此,院校开展了分层次教学的尝试,对教学内容、学生、考核方式三个方面的分层进行了介绍,指出分层次教学是适应职业院校的教学模式,同时也对分层次教学面临的问题进行了探讨。 相似文献
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一、钢琴教学的现状分析现在的钢琴教学多以教材为中心,以教师为中心,重知识传授,轻能力培养,重结果,轻发展,是我讲你听,我说你弹。不管学生的兴趣爱好,认知规律,要求学生能够达到获得知识的同一种能力,检测的是同一种水平,自然形成"一言堂""满堂灌"的教学模式。如果要改变这种情况,教师的观念必须发生变化。俗话说"十个指头伸出来都不一般齐",由此可以知道人的 相似文献
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本文通过实践对电信营业员人才培养模式的演进脉络加以梳理,提出了高职教育要重视实践教学环节,重视学生应用能力的培养,以及提高学生电信营销应用能力的做法. 相似文献
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曹媛 《中国小学语文教学论坛》2004,(31)
山无常形,水无常势,课堂教学也是千变万化的,教师驾驭课堂的能力,正是主导作用的体现。在课堂中,教师的主导作用如何发挥,怎样去导、导到什么程度都依赖于教师的个性、文本、学情三大因素的影响。一、个性因素教师个性不同,其主导性发挥的方式就不同。有的教师性格外向,善于表现自己;有的内秀,说话做事较严谨;有的幽默,说话寓意深刻;有的知识渊博,说起话来喜欢旁征博引。课堂中,教师要充分发挥自己的个性,使个性得以张扬,才能形成自己独到的教学风格,才能使我们的课堂不拘一格、形式多样、各具特色,实现创造性的教学特征。有一次,我们到一所… 相似文献