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曾军良 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正我校历史悠久,建校至今已90余年,全校教职员工共计290余人,幼小中学生共计3000余人,是海淀区唯一一所集幼、小、中为一体的公立学校。为确保实现"使学校成为一所学生想往、教师幸福、社会满意的学校"的愿景,我们进行了如下探索:实行"扁平化管理",最大化满足师生需求。成立校务委员会,其成员由幼儿园、小学部和中学部干部组成。学校重大事情交由校务委员充分讨论、集体决策,有效地实现了民主与集中的结合。所有校务委员会成员均承担相应年级的工作,这样可以有效地保证学校信息的通畅,迅 相似文献
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在现行高中物理教材中,用左手定则来判断通电导线处在磁场中所受安培力的方向(图1),具体做法是伸开左手,使大拇指跟其余四个手指垂直,并且都跟手掌在同一个平面内,让磁力线垂直进入手心,并使四指指向电流方向,拇指所指的方向就是通电导线在磁场中的 相似文献
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1 怎样调整好自己的状态、发挥自己在迎考复习中的主体作用 18年的高三教学实践,我经历了普通农村中学、地级城市普通中学,省会城市重点中学,北京示范高中学校,接触了各种类型的学校、各个层次的高三学生,连续18年取得高三物理教学的成功,基本实现了所有学生物理成绩的快速提高. 相似文献
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近几年来,北京市十一学校积极探索素质教育与升学的和谐发展之路,学校办学质量不断提升,在生源不很理想的情况下,创造了优秀的办学业绩。仅以2007年为例,该校在2004年中考录取线海淀区第六的情况下,2007年高考成绩文科排名海淀区第二,理科排名海淀区第三。本科上线率96.89%,重点本科上线率85.27%。北京市十一学校高考业绩的辉煌,不是简单的应试教育的结果,其背后所反映出的素质教育的理念与实践的创新,值得我们反复咀嚼。为此,我们特请十一学校主管高三工作的曾军良副校长撰文,在对该校高三工作进行梳理与反思的基础上,谈谈他对高三管理工作的思考与实践。 相似文献
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新课程背景下如何构建有效课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
曾军良 《北京教育(高教版)》2009,(4):62-62
调整教与学的关系 课堂是学生学习的地方,是学生的舞台,并非教师展示自我的地方;获取同样的知识,我们主张让学生自己获取,而不提倡由老师灌输. 相似文献
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1．“三讲”、“三不讲”。明确课程设计的出发点。学生的现有基础．是课程设计的起点,学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等,是课程设计的生长点：学生的健康成长和健全发展,是课程设计的重点,在课程设计中,要构建“三讲”、“三不讲”的有效课堂,促进学生思维能力的发展。其中,“三讲”指讲重点、难点、盲点;“三不讲”指学生已经知道的不讲．学生自己能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲。 相似文献
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实战演练:因人设教,共同进步在具体复习中,我们创新育人模式,促进学生共同成长。这里仅以我们对学困生和尖子生的教育为例。1.一个充满奇迹的实验:三个月把学困生送入大学2005年2月底,我在人民大会堂听了著名科学家霍金的报告,备受感动,深受启发。霍金是一个 相似文献
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新课程改革下的课堂教学应该是充满魅力的课堂,是充满实效的课堂。教师应该运用自己的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生,使课堂充满着活力、内聚力和爆发力,真正实现课堂教学的高效,达到理想的教学目的。本文作者以一名特级教师从教多年的经历和思考,分别从启迪思考、展现美丽、走向开放、推动共享等四个方面讨论了打造一堂充满魅力的课堂所需要的元素。 相似文献
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北京市立新学校提出"课程育人"理念。学校创新教育教学管理方式,建立"校务委员会",实行以学校教育教学领导为年级主管领导的年级负责制:成立"课程委员会",提升干部教师的"课程育人"能力。学校实施激励德育,唤醒学生的成长自觉:打造"魅力课堂",激发学生学习的"精气神";"课程委员会"为"课程育人"提供智力支持。 相似文献