体育纳入高考选考科目热议的思考*     

袁〓锋 《广州体育学院学报》2016,(2):40-43

学生体质健康的持续下滑已经成为社会舆论焦点,现实倒逼改革催生学校体育教育界将体育纳入高考设想的生成.针对将体育纳入高考的逻辑起点,以及现行高考制度改革背景下体育纳入高考的现实困境等进行详细评析,研究得出,以学生体质健康的增长不应成为体育纳入高考的逻辑倒推基点,以体育一己之力难以扛起增长学生体质健康增长之重任,现若将体育纳入高考将存在着难以使高考制度改革深入,不利于教育公平的推进,致使高考运行成本的增加及其操作执行难以实施等问题.作为衡量学生身体素质中耐力素质的长跑项目不适宜也不应当成为体育纳入高考的选考科目,体育纳入高考之愿景虽美好,但付诸于实践之路依然漫长.  相似文献   

浅谈我国报业的商业化经营     

彭克锋 《现代企业文化》2008,(18)

文章通过对报业商业经营主要表征的分析,指出了为报业的商业经营找到实现经济利益和社会效益和谐统一的方法.  相似文献   

浅谈我国报业的商业化经营     

彭克锋 《职业圈》2008,(18):1-3

文章通过对报业商业经营主要表征的分析,指出了为报业的商业经营找到实现经济利益和社会效益和谐统一的方法。  相似文献   

论大别山革命史的历史地位与贡献     

朱丽霞  王立兵 《渭南师范学院学报》2022,(9):1-7

大别山革命史,是马克思主义在大别山地区的传播史、中国共产党在大别山地区的创建史、党领导大别山地区人民的奋斗史、党在大别山地区创建人民军队的光辉史、大别山地区军民参与建立新中国的战斗史,在中国革命史中具有举足轻重的地位。从大别山革命实践中孕育出的大别山精神,是中国共产党人的伟大精神之一,是中国共产党人的精神谱系的重要组成部分,是激励中国人民不断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力。  相似文献   

多端融合、多端发力、多端传播——鄞州政务新媒体的实践突围路径     

金建锋 《中国传媒科技》2022,(9):87-90

媒体融合的背景下,县市区政务新媒体如何突围焕发新生是值得关注的议题。文章以鄞州政务新媒体为例,阐述了其采、编、审、督流程中的融合经验,值得关注。  相似文献   

动物药学专业药学导论教学现状与改革实践     

曲书昊  朱丽飞  王小莉  樊克锋 《科技风》2022,(5):115-117

药学导论是动物药学专业的启蒙课,目前的教学存在诸多问题,影响了教学效果。广大教育者应从目前的教学现状问题出发,设计课程改革策略,促进教育教学的发展。  相似文献   

建设大学体育“金课”:理论遵循、内涵特征与实践策略     

程一军  樊晓飞  徐家萍  马文锋 《体育科学研究》2022,(6):87-92

“金课”已成为新时代我国大学教学改革最重要的关键词之一。运用文献资料、逻辑分析等方法,借鉴马克思主义哲学关于人的全面发展理论,分析了建设大学体育“金课”的理论遵循,归纳了大学体育“金课”的内涵特征,提出建设“金课”的实践策略。大学体育“金课”内涵：两性一度是大学体育“金课”的动力源泉,深度学习是大学体育“金课”的本质要求,过程性评价是大学体育“金课”的现实转向。大学体育“金课”特征：基于教学设计与转变教师职责的沉浸式体验,追求思想提纯和强调精神灌溉的优质化讲授。在分析建设大学体育“金课”理论遵循的基础上,提出建设“金课”的实践策略：正确把握以体育人的目标导向;深度推进思政引领的价值确立;科学制定两性一度的教学设计。  相似文献   

基于多尺度局部特征融合的手指静脉识别方法     

何晶  沈雷  蒋寒琼  何必锋 《教育技术导刊》2021,20(1):63-67

针对目前手指静脉识别算法中的局部特征提取算法在信息量上利用不充分、特征不够稳定以及静脉结构不够突出等问题,提出一种基于多尺度局部特征融合的手指静脉识别方法.首先对图像进行归一化及自适应直方图均衡(CLAHE)处理,然后应用多尺度方向模板提取一阶局部静脉方向特征,之后在方向特征基础上计算局部均值二值算子(MLBP),得到...  相似文献   

学校课后服务供给中利益主体的矛盾与纾解理路     

苗学杰  梁盼  朱丽珂 《教学与管理》2022,(34):17-23

义务教育学校课后服务在解决四点半难题和落实“双减”政策中发挥了积极的作用,但家长和教师作为利益攸关方基于“理性选择”对课后服务产生了不同诉求而涌现出多重矛盾。主要表现在：家长“管得好”的托管诉求与教师“管得少”的服务支持之间的矛盾;家长的“利己性”时间期望与教师的多重任务压力束缚之间的矛盾;家长低成本教育支出的满足与教师提高经济补贴的期望之间矛盾;家长力求主张教师为服务主体的保守模式与教师倾向建立多元主体服务团队之间的矛盾。未来应以“所有学生全面发展”为最大公约数促进教师和家长利益主体的非零和博弈;引导教师和家长利益主体的现实需求从“无限理性”到“有限理性”的转换;进一步提升属地政府发挥学校教育主阵地的赋能功效与服务意愿。  相似文献   

从并举到融合：“五育”融合之源、之难与之序     

朱丽桢  段兆兵 《教育理论与实践》2022,(22):3-8

“五育”融合育人理念是对人的全面发展理念的更深理解和实践细化,一方面彰显了新时代对人的全面发展的新追寻,另一方面也是对教育活动整体育人功能这一教育本质的回归。然而,“五育”融合育人理念的提出对我国当前的教育实践提出了一系列挑战,“五育”融合教育面临并举之难、融合之难、评价之难。破解“五育”融合之难,就必须建立“五育”融合之序。作为对教育整体育人价值的遵循和追求,“五育”并举,融合育人的系统落实涉及多个方面：以课程融合为载体,实现对“五育”融合课程资源的开发;以教育改革为途径,培养“五育”融合思维,实现教育过程的“五育”融合;以评价优化为导向,实现对五育融合的价值引导;以课后服务为补充,实现“五育”融合教育影响的系统性。  相似文献