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黄志军 《兰州教育学院学报》2006,(1):35-39
钱钟书抗战期间的处境、心境及创作动机,使他的小说集中抒发了抗战年月中被战争和人类劣根性合力围困而加剧的人生寂寞,并表达了对战争环境下“无毛两足动物”基于人类自身“根性”而对生命、爱及美的进一步的扭曲、异化、损耗与不珍爱的深切叹惋。 相似文献
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采用问卷调查法，对中学初一至高三的568名男女学生进行应激状态、生活充实度及行为意向的调查分析？结果表明，中学生应激水平随年龄增长而生活充实度则显下降，高应激低充实的年龄特征十分明显。中学生应对高应激低充实的行为意向以睡眠娱乐为主，身体锻炼手段未被广泛认可。 相似文献
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澳大利亚联邦新南威尔士州教育培训公署网站上公示“孩子们从教育中感受到诚实、优秀、尊重、义务、合作、参与、关爱、公正和民主的真谛”。现以其中的民主理念为话题,谈一谈笔者对澳洲人文教育的观感。澳大利亚人从小就受到民主氛围的熏陶和民主意识的培养。任何人都不应把自己的观点强加于他人,家长或教师以民主的榜样为孩子或学生率先做出示范。升学、就业、婚姻的选择无不体现个人的意愿和民主协商的原则。澳大利亚全社会普遍认为批判、探究意识在社会生活中具有推动民主与创新的契机。在学校课堂上,民主气氛浓,讨论热烈,教师更多的是… 相似文献
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朱立新 《中国基础教育研究》2007,3(12):29-29
幼儿自主学习离不开一定的环境，因为学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里就有什么样的学习。幼儿自主学习的骨架特征，就是选择性。自主学习中，孩子需要一个可以让他们选择的环境，来培养和表现其独立性和主动性。试想，一统的环境，连选择都谈不上，哪来的独立自由。但是，幼儿园是一个教育机构，它的学习不可能如弄堂游戏那样，自由地等待“无心插柳”的收获。因此这个可选择的环境，是有“一定”的界限的，是由老师提供的，确切地说，是老师根据孩子的需要创设的。幼儿的可选择性具体可归纳为以下几个方面： 相似文献
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人类正在步入信息社会，信息化已经成为社会生产力发展的必然要求。在人类文明史上，物质、能量和信息一直是支撑人类社会发展的三大基本资源。工业革命使人类在生产与利用物质和能量两种资源上取得了巨大成功，高效率、专业化的大生产推动着人类社会进入了工业化社会阶段。第二次世界大战以后，以计算机技术、通信技术和网络技术为代表的现代信息技术革命，实现了信息资源开发利用的高效率、专业化、多样化和规模化。特别是20世纪80年代以来， 相似文献
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