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作文评讲是积极发挥批改作用的重要手段,是引导学生再写作再提高的过程。因此,它是整个作文教学中不可缺少的一个环节,必须引起教师的重视。作文评讲的准备工作,可以说是从命题时就开始的。命题时提出的要求,注意点,也就是批改的重点,评讲的主要依据。但是,评讲的主要材料还是在批改时收集的。教师应该备一本批改记录簿,在批改过程中随时将有关情况分项记到记录簿上。这样,在组织评讲材料时就不必从全部作文本中无目标、无线索地乱翻瞎找了。到学期末,上作文复习总结课时,也就不愁没有材料了。批改记录簿上开列哪些项目,哪些项目的有关材料要多记或少记,怎样记法,这些既要考虑到作文教学的整个要求,也要照顾到本次习作的具体要求和每个学生的具体情 相似文献
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常常发现有人把本体、喻体、比喻词误认为是比喻的三要素。最近在阅览室随便翻翻,又看到一篇题为《打个比方就知道》的文章(《小学生阅读报》1994年1月15日第5版,吉林出版,作者:陆桂林)。作者说:“比喻由三个部分组成,通常又称比喻三要素,即本体,被比喻的事物,喻体,用来打比方的事物;喻词,用来联系本体和喻体的词语。”著名语言学家张涤华、胡裕树等主编的《汉语语法修辞词典》(安徽教育出版社,1988年版),在“比喻”词条中说:“被比事物、比喻事物和相似点是比喻的三个基本要素。”(见该词典第14页)可见,比喻的第三个要素是“相似点”,而不是“比喻词”。 相似文献
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由人民教育出版社语文二室于1990年修订的高中语文课本中,尚存在着一些不规范字。兹摘录于后,略加评析,提请师生及教材编写组同志注意。①蹚例句:蹚过中溪水浅的地方,走不太远,就是有名的经石峪……(第一册《雨中登泰山》)1956年中国文字改革委员会(国家语委的前身)公布的《第一批 相似文献
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“对、对于、关于”都是介词,在用法上,都是把后面的对象或范围介绍出来,以引起读者的注意,因此在某些场合可以通用。例如: ①——这个决定,我发表一点不同意见。这一句的横线上,填上“对”“对于”“关于”都可以。上面说“在某些场合可以通用”,主要是指当它们既指对象又指范围的时候,例①就是属于这种情况。 相似文献
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长期以来,标点符号的名称比较混乱,不利于教学。笔者主张,一个标点符号应该只有一个名称,对于那些一际多名的现象,应该予以规范。问号“?”,也叫疑问号。疑问句有广义、狭义之分。狭义的疑问句不包括设问句和反问句,而这两种问句的后面也用问号,因此叫“疑问号” 相似文献
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《语文教学与研究》1997年第3期上刊有李先茂先生的《新议“双宾语”》一文(以下简称《新议》),认为下面两句不是双宾语句:①父亲留给王小红一支好笔。②我给他一顶草帽。李先生认为“王小红”与“笔”、“他”与“草帽”都有领属关系,“其中的‘王小红’……”显然与‘一支好笔’构成限制与被限制的关系,即‘王小 相似文献
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教学第十册25课《詹天佑》这篇课文,如果将里边的几组近义词作一番辨析比较,则对帮助学生深入理解课文内容和作者的思想感情,丰富学生的词汇,培养学生准确选词造句的能力,都是很有意义的。为了配合教学,本文选取了四组,着重在词义和用法的主要方面进行辨析,并拟了一些练习,供有关老师作备课参考。 相似文献