Modified model of bubble formation in non-Newtonian fluids     

马友光  范文元  姜韶堃  朱春英  李怀志 《天津大学学报(英文版)》2009,15(1):56-60

Based on the comprehensive forces balance model,a modified model of the formation of a single bubble in non-Newtonian fluid under constant flowrate was developed by taking account of the effect of the ingoing gas through orifice as well as its variation OH the radial expansion of bubble.The modified model involves the radial expansion equation of bubble surface and the forces balance equation in vertical direction of the bubble respectively.The shape variation of bubbles formed in polyacrylamide(PAM)aqueous solutions under various conditions was predicted numerically.The practical formation of bubbles was real-time visualized and recorded by a CCD camera and a computer by means of a special laser image measurement system.Results show that the predicted shapes of the bubbles by the present model agree well with experimental observation.  相似文献   

学生违规：社会归因与教育惩戒反思     

曹辉  朱春英 《辽宁教育研究》2011,(10):119-121

青少年学生违规行为是青少年发展过程中的普遍现象,其成因既有社会原因,也有学校教育的原因。教育惩戒作为纠正青少年学生违规行为的重要教育方式,必须结合青少年学生的年龄特征、身心发展特点和特定情境中的心理状况,对学校教育的教学内容、教学过程和方式、学校文化及评估标准的适应性、学校和班级管理模式进行反思。应充分认识到教育惩戒不是纠正学生过错行为的必然选择,因易于“失范”而要慎用,学校和教师有权选择和放弃使用,但不能轻言放弃使用,在使用过程中要遵守教育性的核心原则。  相似文献   

近现代国外著名教育家的教师惩戒思想探究     

朱春英  张玲玲 《基础教育研究》2015,(4):4-5

国外很多教育家都认为在学校教育中惩戒是必须的,是教师教育学生的一种手段。有些教育家形成了专门的关于惩戒的教育理论,也有些教育家将其惩戒观点融在道德教育或者教学论中。从这些教育家的相关惩戒思想中,我们可以找到教师惩戒权存在的合理依据。文章着重介绍了洛克、马卡连柯等几位国外著名教育家的教育惩戒思想。  相似文献   

高中数学教学“巧设疑”     

朱春英 《考试周刊》2011,(19):76-76

教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。作者就高中数学教学设疑谈谈自己的浅见,从几个方面进行阐述：教学要从＂矛盾＂开始;设疑于重点和难点之中;设疑于教材易出错之处;设疑于结尾。  相似文献   

简论唐代的对外开放     

朱春英 《徐州教育学院学报》1999,(4)

在漫长的中国封建社会里,唐朝不仅是一个开明的王朝,更是一个开放的时代。这一时期,开明的统治集团利用了有利的对外开放环境,采取了多种多样的对外开放措施和途径,加强了与世界各国的往来,促进了生产技术、科学文化和物质文明与精神文明的进步与发展。  相似文献   

大学生科学消费观教育的内涵、特征及途径   总被引：1，自引：0，他引：1  

朱春英  李品玉 《教育与职业》2010,(33)

随着社会经济发展水平的不断提高和消费市场的日益扩大,大学生这一特殊消费群体在注重理性消费时,也存在着很多非理性消费行为.因此,关注大学生的消费状况,重视大学生科学消费观教育,是新时期加强大学生思想政治教育的重要现实课题.  相似文献   

基于幸福教育的大学和谐校园构建     

朱春英  赵梅庆 《当代教育论坛》2009,(10):86-88

构建和谐校园是和谐社会建设的重要组成部分,也是当代教育自身发展的现实需要。大学生幸福教育与和谐校园的构建具有内在相关性。高校教育应注重从引导大学生树立健康积极的幸福观、提高大学生的幸福品质和幸福能力、加强对大学生获得幸福的知识教育及人文精神培育等方面来重视大学生的幸福教育,以加快和谐校园的构建。  相似文献   

做好新时期高校辅导员工作的几点思考   总被引：3，自引：0，他引：3  

朱春英  赵梅庆 《教育探索》2009,(6):91-92

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是对大学生进行思想政治教育的骨干力量。当前高等教育大众化的发展趋势、大学生复杂多变的心理状态及空前严峻的就业形势,给新时期辅导员工作带来了巨大的挑战。为应对这种挑战,做好新时期高校的辅导员工作,转变观念是前提,提高自身素质是关键,采用正确的工作方式和工作方法是保证。  相似文献   

论大学生幸福教育的基本内涵   总被引：2，自引：0，他引：2  

曹辉  朱春英 《教育探索》2008,(1)

追求幸福是人类永恒不变的主题之一,随着人们对自身生活质量要求的不断提高,幸福日益成为人们关心的话题。因而,对大学生幸福话题的观照应成为高校思想道德教育的重要内容。引导大学生树立科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构,是大学生幸福教育的基本内涵。  相似文献   

做只"生态球"     

朱春英 《素质教育博览》2001,(4)

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