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61.
从耗散结构理论看我国大学变革的机制 总被引：1，自引：0，他引：1
运用耗散结构理论探析了我国大学变革中的成就、教训及存在的问题,论证了开放引进负熵、营造非平衡态、构建非线性相互作用、控制和利用随机涨落,是我国大学由无序状态走向有序状态的机制,即大学系统内各要素在管理过程中保持相互联系、相互竞争、协调耦合、分工合作的一种开放的、良性互动的、持续发展的运作模式。这种机制不仅是大学变革必备的条件和动力,也是时代进步、社会发展对我国高等教育的必然要求。 相似文献
62.
朱浩 《扬州职业大学学报》2001,5(1):60-62
培养学生学习兴趣、采取不同教学方法、加强学生自我锻炼能力、营造良好课堂教学氛围，使学生主动学习，改变教师灌、学生应付的教学模式，才能提高高职体育课的效果。 相似文献
63.
64.
朱浩 《学生之友(小学版)》2013,(22):23-23
事实上,正如人们现已普遍认识到的,我们应当把培养学生的创新能力作为数学教育的一个基本目标。但是,如果我们的教师不具有任何的创新意识,而只是束缚于各种传统的观念或教学模式中,那么,上述的目标自然就不可能顺利地得以实现。 相似文献
65.
66.
文章分析了高职院校中教学与科研关系,并通过具体项目着重探讨了科研与教学的结合模式,论证了科研与教学的相互促进作用。指出高职院校在对学生的培养过程中,既要重视教学又要大力发展和提高科研水平,这样才有利于培养出“应用型”高技能人才。 相似文献
67.
二氧化硫是火电厂烟气中排放比较多的气体。所以,脱硫是在控制二氧化硫排放的重要方式。而脱硫系统就是其最重要的设备之一,它在我国火电厂中在一定程度上决定了整个脱硫的效果。在实际情况中,该系统很容易受其他因素的影响而出现诸多问题,所以要对其可能出现的问题进行具体分析并采取相应的措施。 相似文献
68.
浅谈物理教育中的创新教育 总被引：1，自引：0，他引：1
朱浩学 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
创新能力的培养,首先,应鼓励学生大胆提问,敢于提出新问题、新见解,培养学生善于思考,勇于探索,崇尚科学,大胆创造的创新精神.其次,创新思维的训练应选择非逻辑思雏的培养为突破口.如想象力的培养,发散思维和逆向思维的培养,灵感的捕捉等. 相似文献
69.
20世纪70年代以来,西方教育科学领域发生了重要的范式转折：由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。在体育教学领域,“工具主义”的教育理念也由此逐渐被“人文关怀”所代替。20世纪兴起的超循环理论（主要包括耗散结构论、协同学、突变论、超循环论、分形理论和混沌研究等）,强调开放系统的演化动力奠基于系统内非线性自我活力之上,与“人文关怀”理念对学生自我性,主体性的呼唤相当契合,因而基于超循环理论的体育教学解释框架的建立,将是顺利实现学校体育范式转折的重要支撑。 相似文献
70.
朱浩 《扬州职业大学学报》1998,(2):80-82
本文通过平时体育教学中常见的一些实例,说明正确地运用对比的方法,可以帮助学生学习和掌握基本知识、技术和技能。 相似文献