首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   53篇
  免费   0篇
教育   33篇
科学研究   7篇
综合类   4篇
文化理论   2篇
信息传播   7篇
  2023年   3篇
  2022年   1篇
  2021年   1篇
  2017年   1篇
  2015年   2篇
  2014年   4篇
  2013年   9篇
  2012年   6篇
  2011年   4篇
  2009年   7篇
  2008年   3篇
  2007年   1篇
  2006年   5篇
  2005年   1篇
  2004年   1篇
  2003年   2篇
  2002年   1篇
  1999年   1篇
排序方式: 共有53条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
数字化图书馆的发展——无线图书馆   总被引:27,自引:1,他引:26  
随着一种新兴信息技术-无线互联网技术的出现,为数字化图书馆的发展带来了无限的空间。如何将无线互联网技术应用于数字化图书馆,实现无线图书馆(Wireless Library)应有的社会功能,是建设和发展数字化图书馆必须考虑的重大课题之一。  相似文献   
42.
文章在充分讨论查询优化和策略的基础上,着重讨论了一种分布式数据库系统查询优化策略是如何影响查询的。  相似文献   
43.
我国体育教学缺乏生态性普遍存在,具体表现为教学主体单一化、教学结构模式化、教学目标和教学组织形式固定化、教学手段单调和教学与生活割裂等,严重影响了体育教学的有效性和科学性.本文将整合教育生态学的理论及研究成果,结合体育教学的特点,对体育教学生态化提出几点建议.  相似文献   
44.
为研究钢管混凝土桁架焊缝附近的应力场分布特征及焊趾处热点应力集中系数,以主钢管内填充混凝土的K型管节点为研究对象,建立了考虑主钢管与混凝土表面非线性接触行为的三维实体有限元计算模型,探究了焊趾处热点应力集中系数的分布规律。研究结果表明:1)主钢管与支钢管焊缝附近区域节点的第一主应力在冠趾处达到最大值;2)热点应力集中系数在鞍点附近节点达到最小值,而在冠趾与鞍点之间的中点或附近节点处达到最大值;3)采用两点外推法和三点外推法计算钢管混凝土桁架K型管节点的热点应力集中系数均是可行的,并且二者差异较小。  相似文献   
45.
朱海峰 《教师》2014,(24):51-51
正化学对于初中学生来说是一门崭新的科目,很多学生在刚开始学习的时候,总是充满着好奇心,尤其是化学课上的各种实验,学生被这些神奇的实验现象深深地吸引着,但随着学习的深入,他们感觉到化学不怎么好学,特别是化学有很多零碎的概念,学生记忆起来比较困难,不少学生将化学比喻成第二门外语,因而学习的兴趣越来越低,以至于不少学生厌倦化学,甚至是畏惧化学。对此,在具体的教学中,教师要采用灵活多变的方式来培养学生的学习兴趣,使学生的学习兴趣转化为学习动力,从而促进化学教学质量的提高。1.构建和谐、民主的师生关系  相似文献   
46.
心理语言学中的图式理论,与英语阅读有着密切的关系,教师应充分利用图式理论来指导英语阅读教学,提高学生英语阅读效果、语言理解及运用能力.  相似文献   
47.
传统系统功能语法注重在语法范畴研究人际意义,却不能如实反映发话人潜意识的话语动机,语用层面的人际意义能有力地构建语篇的人际意义,实现语篇的人际价值。本文认为实现人际意义的语言资源至少可以在三个层面上加以分析:音韵、谋篇和语用层面等,并拟从上述三个层面探析体现人际意义的语言资源,重点聚焦在受到忽视的谋篇和语用层面的人际意义体现方式研究。  相似文献   
48.
本文以近岸航海教练仪为例,利用现代流行的单片机技术,提出了一种经济方便地对其进行技术改造的具体方案。方案采用单片机系统替代老化故障多的接口板,并增加了系统出界预报警装置和智能报警处理装置。改造后的教练仪系统可靠性得到了提高、性能得到了提升。该方法对类似设备的升级改造具有一定的参考价值。  相似文献   
49.
数学史表明,数系的发展是不断扩张的过程.以同学们的学习历程来看,从小学一路走来,先是正整数、自然数,再到分数,如今又引入负数扩张到有理数……对"数"的学习,都是先学"数"的定义,再学"数"的运算规则,最后学习如何简化运算(归纳运算律,如交换律、结合律等).这样看来,同学们在有理数学习中,先要理解有理数的定义,学会识别有理数,然后突破重点和难点——有理数的运算.  相似文献   
50.
培养学生的几何作图能力,既能促进学生对几何知识的理解,又能发展学生的数学学科核心素养,因此其应当成为初中数学教学的重要抓手.培养几何作图能力,可以让学生拥有一个概括所学知识的机会,可以给学生提供更为广阔的数学学科核心素养落地空间.几何作图能力的培养策略可以概括为:运用任务驱动的教学机制,让学生解决明确的知识学习任务或问题,然后结合自己的作图过程,通过体验与反思形成作图能力.  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号