“水的压力和浮力”实验教学设计     

朱炜 《湖南教育》1989,(10)

《自然》第三册《水的压力和浮力》,是以实验为主的课型。它的教学目的和要求有二:①认识水的压力和浮力,研究物体在水中的沉浮规律;②培养学生运用比较、归纳等思想方法,概括同类事物共同性质的能力。教学的重点是,引导学生认识水的浮力及物体在水中的沉浮规律。教学的难点在于师生一道研究在水里下沉的物体,是否受到水对它的浮力以及物体在水中的沉浮规律。为突出重点,突破难点,教学前,教师应准备好实验用的教具和学具:盛满水的水槽,玻璃杯,连通器,50克重钩码,弹簧秤,体积为10立方厘米、重量分别为20克、15克、9克、5克的塑料正方块,铜,铁,铝,橡胶片,橡胶泥,泡沫塑料,干松木块,砖头,水。教学中,教师可按以下八个步骤组织教学。1.引导学生亲自体验物体有重量,就会有压力。教学开始,教师可让学生在手上放一块砖,再换上一只空玻璃杯,然后将玻璃杯注满水,同时体验手上有什么感觉。  相似文献   

试论大学内部的团体冲突及其文化整合     

朱炜 《现代教育科学》2004,(4):32-34

作为大学中的主要群体——教师、学生、行政管理三之间存在着化的分离乃至冲突，为使大学能在整合与协调中发展．就必须有效弥合这种群体间的阻抗。依据大学组织的化特点，施行柔性的化管理，将是一种解决问题的有效途径。  相似文献   

怎样使学生掌握“昆虫”概念     

朱炜 《湖南教育》1987,(4)

《昆虫》一课的教学,学生很难把“昆虫”和“虫子”两个概念区分开来而形成抽象的“昆虫”概念。他们只知道蚂蚁、蜻蜓等是昆虫,却不知道昆虫是什么?为解决这一问题,在教学时,教师应做好以下几项工作。 1.引导学生分组观察蚂蚁,学会观察事物的方法。在观察过程中,教师应提示学生:先注意蚂蚁的身体可以分为哪几个部分,然后依次看看蚂蚁的头部、胸部、腹部各有些什么。使学生逐步学会先整体(身体)后局部(头、胸、腹)和按顺序(头→腹)观察的方法。之所以这样作,是因为学生观察事物时,往往缺乏明确的目的,总是这里看一下,那里看一下,很难抓住事  相似文献   

积极地教 主动地学——初中思想品德教学体会     

朱炜 《教师》2013,(28):38-38

思想品德教师在教学中要让学生做到"会学",必须采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣,创设活跃的问题情境和指导灵活的学习方法,培养学生的学习能力,提高课堂教学效能。一、加强课前活动1.布置书面预习在课前,我们给学生布置大约5分钟的预习作业——围绕教学内容设置几个小问题,如填空、判断、简答等,目  相似文献   

当代青少年的价值观冲突与教育   总被引：9，自引：0，他引：9  

古人伏  朱炜 《中国教育学刊》1998,(2):15-18

当代青少年的价值观冲突与教育上海师范大学古人伏朱炜一个人以什么态度对待人生,用什么尺度观察社会,以什么样的道德准则规范自己的行为,这是一个价值观问题,也是公民素质的一个根本问题。因此,价值观教育是形成学生良好品德的教育,它从根本上教给学生如何做人的道...  相似文献   

自然课的板书     

朱炜 《小学教学研究》1997,(9)

板书是教师的一项基本功。在教学中,板书能帮助教师把握教学过程和顺利地实施自己的教学计划。同时也能帮助学生理解和掌握每堂课的教学内容。好的板书设计能极尽画龙点睛之妙。一、板书的类型1.计划板书。在教案中常有板书计划这一项,那么根据板书计划板书的内容就是计划板书了。计划板书应包含有课题及本题的主要教学内容,它是随教学  相似文献   

关于“太阳的高度”的教学意见     

朱炜 《江西教育》1984,(11)

自然第一册“怎样测定太阳的高度”一课,要求儿童了解太阳的高度的概念,掌握测量太阳高度的方法。限于儿童的空间思维水平和已有的知识,这一课的教与学都出现了较大的困难。太阳的高度这一概念是本课开篇的第一个难点。怎样突破它呢?我是从以下两方面引导儿童学习的:一、太阳在天空中的位置为什么要用太阳的高度表示?教师问:“从早到晚,太  相似文献   

企业并购绩效评价研究之浅谈     

荀守奎  朱炜 《滁州学院学报》2005,(5)

影响企业并购绩效的因素有并购准备工作的完善程度,并购支付手段选择的合适程度,目标企业反并购政策的影响程度,规模经济,企业家,政府行为,企业文化等。我国企业并购绩效评价方法可利用估价模型分析法和财务比率分析法等。  相似文献   

怎样取得澄清的石灰水?     

朱炜 《湖南教育》1985,(1)

在《自然》课实验中,常要用澄清的石灰水来检验二氧化碳气.怎样取得这种石灰水呢?通常的办法是,将石灰溶于水后,小心地将中间那层澄清的石灰水倒出来.这样做,虽然不容易把底层的石灰沉淀物倒了出来,但都没有办法防止浮在石灰溶液上层的碳酸钙膜混入澄清的石灰水中.后来,我改成用虹吸管汲取的  相似文献   

关于《鸟》的教学探索     

朱炜 《小学教学研究》1984,(5)

自然第一册15课《鸟》的教学重点是:(一)通过对几种鸟的观察,概括出抽象的鸟的特征;(二)比较鸟的喙型及脚型的差别,了解这些差异的产生是由于它们不同的生活习性所致。由于中年级学生的思维仍以具体形象性为主,抽象逻辑思维尚在发展中,因而这课的难点,则是从几种“具体”的鸟,概括出“抽象”的鸟,即如何帮助学生形成鸟的概念。  相似文献