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51.
本文就高中英语教学中培养学生的研究性学习能力进行了实践探索,设置了课前活动、课堂小组活动、小组汇报成果、教学评价、课后作业等五个环节,旨在培养学生的研究性学习能力、分析问题能力、解决问题能力,以及独立思考的能力,从而提高他们的语言综合运用能力。 相似文献
52.
朱琴 《贵州教育学院学报》2013,29(4)
教育的目的是促使受教者在思想上追求真善美,而语文由于学科特征自当承担起学生思想的引领作用.语文教学应重视引导学生从文字中发掘审美意识,培养文字的灵性感悟,开拓文学艺术的运用智慧.语文教师义不容辞地应当起到精神的引领作用.强调在学科教学中同时关注知识教学外的思想影响,以期用文学的方式影响并塑造学生完善独立的个性,构建强大的精神力量,成就完整的、社会的、高尚的人. 相似文献
53.
54.
55.
综合实践活动课程实施过程中,学生是活动的主体,是主角;教师是课程的引导者、促进者、服务者。教师在课程实施中要转变角色,进行有针对性的指导。这种指导首先是教师要转变观念,建立新型的师生关系;其次是善于引导,有的放矢,有效指导,从而使综合实践活动课程常态化、有效化。 相似文献
56.
提出了多环芳烃的分配系数（Kow）与其二阶连接性指数(^2x）这间的定量关系方程,估算了42个环芳烃的Kow,估算值与实验值吻合,相关数R=0．9914。 相似文献
57.
在课堂教学中,教师不但要精讲教材习题,还要善于对教材习题进行改编,以更好地发挥习题的作用。基于教学实践,文章从补充生活情境、改变原题思路、注入习题细节、增加习题坡度和改变原题呈现方式五个方面提出教材习题改编的策略,最大限度地发挥教材习题在教学中的作用,提升课堂的实效性。 相似文献
58.
朱琴 《浙江传媒学院学报》2002,9(1):21-22
现代哲学解释学的主要观点是强调对象意义的历史性和相对性,无疑这种理论对艺术作品的理解在认识上达到了深化,尤其是在音乐作品的研究中.本文从现代哲学解释学的角度出发,剖析了音乐作品两个最本质的特征--音乐的情感性和非语言性. 相似文献
59.
朱琴 《中学物理教学参考》2002,(10)
笔者阅读了刊登在贵刊 2 0 0 2年第 4期的“对单摆平衡位置的质疑”一文后 ,认为要消除学生的这些质疑 ,关键是要对简谐运动平衡位置的概念有一个正确的认识 .现行的人教版高中物理教材中没有对简谐运动“平衡位置”的明确定义 ,但在教材第 59面指出弹簧振子运动时 ,平衡位置处受到的弹力为零 .由此可引导学生得出做简谐运动的质点的平衡位置就是回复力等于零的位置 ,并补充说明 :平衡位置的合力不一定等于零 ,有的等于零 ,如弹簧振子 ,有的不等于零 ,如单摆 ,平衡位置与平衡状态不是同一个概念 ,为今后讲单摆的“平衡位置”埋下伏笔 .讲完… 相似文献
60.
我班由三至五岁的三十二名幼儿组成。在这些幼儿中,能按节拍唱出简单歌曲的有三人,能顺着音念出歌词的有十七人,什么都不会唱而且口齿不清楚的有十一人。我针对班上幼儿的情况,在上 相似文献