大米为什么不发芽     

刘玥李一  刘松梅 《小学自然教学》2008,(1):62-63

有一天中午吃饭,妈妈给我盛了一大碗米饭。我吃不了,想倒掉,妈妈看见了,马上过来制止我,并且对我说：“要注意节约粮食,这米饭可来之不易,农民伯伯要种下种子,好好管理,勤锄草,勤施肥,辛苦好几个月才能打下种子,真是粒粒皆辛苦呀。”我当时似懂非懂,不以为然。  相似文献   

谢天赐迈向新高，写出新意     

李一 《收藏》2014,(1):F0003-F0003

谢天赐先生20世纪末展出的作品就给我留下很深的印象,当时的感觉是大气、自然、率真,是真正的写意,其笔墨在岭南画家中是突出的。而2013年初在中国国家画院展出的新作,气象更为宏大,境界更为雄浑,用笔更为老辣,用墨更为活脱,其水平达到了新的高度,其脚步上了新的台阶。最为可贵的是,谢天赐不重复别人,也不重复自己,他一直在探索新的境界,在寻找大写意花鸟创新的突破口,而且在探索中成功地找到了自己的表达方式和精神世界。  相似文献   

词语与想象     

李一 《语文教学与研究》2010,(9):77-79

穿越词语的密林,我们能够看到些什么？那些可见的和不可见的,那些有意义的和无意义的,那些存在的和非存在的……都在我们的视野和想念中模糊、飘渺以至于消散。想象是一种感伤,一种于事无补的梦幻。但你不能不想念,也不能忘却想念……  相似文献   

基于OBE理念的混合式教学实践效果评价——以分子生物学课程为例     

王丽莉  李一婧  田大维  马伟超 《科教导刊》2023,(20):42-45

目的：通过混合式教学设计与实践,进一步提高分子生物学课程的教学效果。方法：对比基于OBE理念的线上线下混合式教学与传统教学两种不同模式下学生成绩的差异,分析各种题型的得分率,用主成分分析法获得影响成绩差异的主要因子。结果：两种模式下学生的学习成绩变化差异显著（P<0.001）,混合式教学模式下学生的平均成绩显著高于传统教学;混合式教学模式下“能力因子”类题型的分值高于传统教学。结论：在混合式教学模式下,学生的成绩以及对“能力因子”掌握的人数均高于传统教学,此结论对指导教师进行更有效的教育教学有一定指导意义。  相似文献   

模拟风电滑动轴承启停和多润滑状态摩擦磨损的试验设计     

王琳  滕金磊  李一  杨培平 《实验室研究与探索》2023,(11):44-49

为了研究风电主轴滑动轴承及其材料在实际工况下的摩擦磨损性能,设计了一种能够实现频繁启停和不同润滑状态下功能的滑动轴承摩擦磨损模拟试验装置,完成了试验装置中频繁启停功能实现的软硬件设计。上、下试件材料分别选用聚醚醚酮和GCr15钢。先后开展了试验机测试结果的准确性验证试验、不同润滑状态下的恒转速摩擦磨损试验以及不同润滑状态下的频繁启停摩擦磨损试验,并进行了相应的摩擦力、磨损量和摩擦温度的测量,试验结果验证了所设计试验装置的有效性和可靠性。  相似文献   

谈公允价值缺陷     

邵军  李东氓  张哲  潘志宇 《职业圈》2011,(29):143-144

公允价值,英文为FairValve,或称为Market、7alve或MarkettoMarket,是以市场价格或者现值作为资产和负债的主要计量属性。公允价值曾经被人们寄予厚望。被预言是21世纪最好、最合理的计量方法,却在此次危机中,扮演了“经济杀手”的角色,被西方金融界为代表人士所指责、抱怨,由于公允价值计量使金融资产价格严重背离其价值,进一步的加深金。  相似文献   

2022年中国家长教育素养状况及提升策略     

霍雨佳  李一  李育倩  柳铭心  蔡雪 《中华家教》2023,(3):10-22

社会变迁带来的家庭教育问题更加多样化和复杂化，家长仅凭其经验很难胜任教育子女的职责，需要系统性地建构、考察和提升家长教育素养。本文通过抽样调查，从亲职素养、角色素养、家庭建设素养、协同育人素养四个维度，考察我国家长教育素养现状。研究发现，家长普遍具有较强的儿童权利和儿童全面发展的意识，但在实践中，家长依然看重孩子的学习情况，对科学有效的引导方式掌握不足，家长胜任力普遍不高，家庭自我化解矛盾和问题多依靠非制度化渠道；家庭氛围虽整体尚好，但家庭建设能力尤其是家风营造能力仍显欠缺；学校、社会的家庭教育支持方式较为传统，社区提供的家庭教育服务和儿童友好服务成为家长最期望得到的资源。基于此，本文倡导家长加强学习现代育儿理念，掌握并运用《家庭教育促进法》所示的科学教养方式；不断强化角色意识，提升家庭教育实践和家庭建设能力；进一步优化学校、家庭、社会育人的资源整合机制，发挥社区教育的独特优势，从而全面提升家长教育素养。  相似文献   

德国工业4.0“精益学习工厂”系统化构建与启示     

李一 《职业技术教育》2020,(10):68-73

德国工业4.0“精益学习工厂”以行为主义为引领,以能力本位为导向,以学习者面向工业4.0需求的能力培养为目标,通过教育界和企业界的合作,将价值链管理贯穿于整个教学过程,通过在宏观层面的学习工厂、中观层面的教学模块和微观层面的教学情境三个维度的一体化设计,实现了技术、生产、教学要素的系统整合,发展了一套致力于培养和提升学习者实践能力的系统方法,为培养学习者面向工业4.0需求的能力提供了有效途径。德国工业4.0“精益学习工厂”为我国培养面向智能工业发展需求的工程技术与管理人才提供了如下借鉴:明确面向我国智能工业发展需求的人才能力培养目标,实现实践教学机构从宏观建设运营到微观教学实施的系统化设计,借助工业4.0技术手段将价值链管理和精益生产融入教学过程以实现生产、技术和教学的深度融合。  相似文献   

基于CIM的智慧综合能源研究与应用     

吕晓飞  向春雪  李一聪  卢映熹  付倩恺  毛正江 《科技管理研究》2023,(9):177-182

基于CIM(city information modeling)平台，设计综合能源服务平台的平台架构，以实际项目为例，将CIM技术贯穿于综合能源站的全生命周期应用，为综合能源服务的智慧化提供积极的探索和尝试。  相似文献   

新时代家庭观的内涵及实践策略研究     

霍雨佳  李一 《中华家教》2023,(1):6-12

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视家庭工作，把家庭建设上升到治国理政的新高度，围绕注重家庭家教家风建设发表了系列重要论述，为新时代家庭观的形成提供了根本遵循。这不仅是党和政府对新时代家庭发展重大问题的客观把握和科学应对，也全面预示了中国家庭与社会主义现代化发展的未来前景。本文对新时代家庭观形成的背景、理论内涵、实践策略进行阐释，以期为新时代构建家庭和谐、社会稳定、国家繁荣的社会文明新风尚提供参考。  相似文献