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开展创造教育,开发人的创造力,是世界教育改革和发展的大趋势,是我国教育界全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量,不断深化教育改革的需要。中学生物学教师担负着培养“勇于创造的科学精神的人才”的重任,这就要求他自身必须有相当创造力。作为初上讲台的青年教师,我就开发自身创造力做了许多努力与探索,现作一介绍：１积累智能,向创造型教师发展 建立合理的适合生物学专业目标和个人特点的知识、智能结构,是生物学教师向创造型教师发展的必要条件。我主要做了以下工作：１．１加强哲学、思维科学等背景知识的学习 哲学、思维… 相似文献
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《离散数学》的结构化辅导教学 总被引：2，自引：0，他引：2
李先明 《重庆广播电视大学学报》2002,(2):17-18
开放教育本科学生学习《离散数学》课程有一定难度，在学生自主学习的基础上，教师采用结构化辅导教学方式可能获得较好教学效果。 相似文献
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实践教学环节对学生全面掌握专业知识,培养科学的思维能力和创造力起着重要作用。基于W EB的虚拟实验系统为远程学习者提供了身临其境的学习环境。本文探讨基于W EB的虚拟实验系统结构、构建虚拟实验室的关键技术以及虚拟实验在教学中的实现方式。 相似文献
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单元整体教学注重“大概念”的建构,而思维导图能将发散性思维形象化,从而促进概念建构。以“体液调节”单元为例,从单元教学设计、教学实施过程、教学评价三方面,阐述思维导图的具体应用,从而促进单元整体教学,落实学生生物学学科核心素养。 相似文献
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为了从整体上优化教学系统内部各个相互联系与相互作用的要素所组成的结构,在整合中减少教与学两方面的各种非智力因素之间的相互干扰所形成的内耗,巩固和发展我县历时五年来的初中数学目标教学及其评价实验的研究成果,全面提高九年义务教育初中数学教学质量,1992年秋,我们在湖北省初中数学教学目标评价研究组的指导下,以《九年义务教育全日制初级中学数学 相似文献
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综合实践活动与生物科学素养培养整合策略 总被引：1，自引：0，他引：1
科学素养是生物新课程标准所关注的重要方面,如何整合综合实践活动与生物科学素养培养是本文研究的核心内容。通过界定综合实践活动与生物科学素养的概念,分析整合的可行性,具体实践了综合实践活动与生物科学素养培养整合途径。 相似文献