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找邻居 目的:迅速辨认相邻数。 准备:数字卡。 玩法:场地上画若干个圈,每个圈内写一个数字(根据练习的需要写数字)。 众幼儿拍手说儿歌:“大邻居,小邻居,大小邻居在哪里?你来找,我来找,看谁找对好邻居。”说完儿歌,教师举一张数字卡,幼儿就迅速跑进这个数字的相邻数圈内,如教师举数字 相似文献
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(一) 感知法感知活动是幼儿认识事物的主要方式,也是幼儿学习词汇的重要方式。因此我总是尽量让幼儿通过各种感官,获得时词汇的感性认识,以促使幼儿从粗浅的抽象与概括中掌握词义。不仅学习实词时这样做,学习虚词也可这样做。如学习“渐渐”一词,我让幼儿通过听觉感知声音渐渐变大与渐渐变小;通过视觉感知气球渐渐吹大或渐渐缩小;通过运动感知皮筋渐渐拉长或渐渐缩短,从而让他们获得“渐渐”一词较丰富的感性认识,幼儿就能较快地正确运用这个词。 相似文献
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本文所谈的引导发现活动,指的是在教师的引导下,幼儿围绕一个中心内容,有目的、有计划地进行探索发现活动:发现特征,发现区别,发现因果,发现联系,发现问题,从不同的角度、不同的方面寻求答案、解决问题。一、为什么要研究引导发现活动心理学家皮亚杰认为:“对于儿童来说知识不是被动地从环境中吸收的,不是预先在儿童头脑中形成的,而是由儿童通过他的心理结构与他的环境之间的相互作用构建而成的。”那么这个构建的过程是怎样的呢?皮亚杰指出:“儿童与环境之间反复相互作用的这种循 相似文献
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首先,我们来分析一下这位教师为什么急于介入。一种可能是亮亮的说法接近设定的教育目标,是这次探索活动要得出的结果,对此教师念念不忘,追求快点落实,一看有机会就替孩子们总结了。另一种可能是教师认为亮亮的说法还不到位,应该完善亮亮的说法,以便“推而广之”,让孩子们理解这一知识点。 相似文献
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活动说明:编故事是培养幼儿创造能力的一种途径,然而好题材难找,幼儿编讲的积极性难以调动,是目前教师最感困惑的问题。我认为如果教师想让幼儿从被动变为主动,从部分幼儿参与到全体幼儿参与,就不能固守“主观赐予”的做法,不要牵引幼儿围绕一个中心转,这样教师累,幼儿也累。为 相似文献