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多重障碍是一位学生同时出现两种或两种以上的障碍陷缺,其中以听力障碍为主的多重障碍儿童,不仅出现语言表达障碍,还伴有多动、自闭、刻板等不良行为问题。通过观察、分析、干预,对沟通能力较弱的多重障碍聋生展开疗愈取向的美术教育,其结果显示,不论绘画能力较强的学生或者停留在涂鸦阶段的学生,他们都会经常表现出喜爱绘画。因此,尝试以... 相似文献
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李婕 《中小学心理健康教育》2013,(15):4-7
本研究采用北师大的“初中生学习动机测量问卷”,通过集体施测方式,对北京市海淀区超常初中生学习动机情况进行调查。结果发现：1.超常初中生学习动机以高趋低避型、高趋高避型为主;2.超常初中生的学习动机以追求成功为主;3.不同年级之间学习动机状况差异显著,随着年级的增加,追求成功的动机呈下降趋势,而回避失败的动机呈上升趋势;4.不同性别之间的学习动机状况也存在显著差异。 相似文献
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21世纪是一个信息高速发展的世纪，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响，也提出了更高的要求开展信息教育，培养学习者信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。 相似文献
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李婕 《全国优秀作文选(高中)》2023,(5):83-84
本文以2.5-4岁的幼儿为研究对象，以幼儿对几组时间词的理解为调查内容，开展了相关研究。研究结果发现幼儿对时间概念的理解呈现出由模糊到清晰、以“今天”为中心、受生活中具体事件影响，以及具有个体发展差异的特点。 相似文献
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李婕 《东方娃娃·保育与教育》2023,(4):44-45
<正>建构游戏对幼儿的发展具有多元价值，在幼儿园游戏中占有重要的地位。但有些幼儿园的建构游戏存在幼儿按教师指令搭建、造型水平较低等问题，反映出以幼儿为本的理念仍未能得到彻底的贯彻。本文尝试以“银城街”建构游戏为例，就如何践行以幼儿为本的理念，支持幼儿开展建构游戏，谈谈具体的做法。 相似文献
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量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》中小学阶段核心素养之一，对于培养学生的科学精神有着重要意义，是学生形成抽象能力和应用意识的经验基础。要想切实发展量感，形成“直观感知”，离不开直接经验的累积。文章以“分米和毫米”单元作业设计为例，思考通过优化单元作业设计，弥补量感培养在课堂教学中的时空限制。 相似文献