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论综合学习与综合学习课程 总被引：13，自引：3，他引：13
（一）综合学习课程的产生 十年来，出现了许多问题，这些问题单凭一门学科的知识往往是不能完全应付的。缘此，如何将课程中各学科的教学内容联系起来，并以此来指导学生，成为一个越来越受到关注的课题。 比如“爱惜生命”这一课题，也许从来都是作为道德问题来处理的。但是，有的学校和老师却意识到，这个问题不是单靠某一门学科所能解决的，从而产生了把整个课程的教育内容联系起来，把诸如理科、语文、体育、特别活动等课程结合起来进行教育的想法和尝试。然而，像这样综合各学科多方面内容的课程该如何设计呢？这正是《学习指导纲要》… 相似文献
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我怎样指导活动区（四）———美工区的指导文／陈磊评／李季湄随着教育改革的深入,我们开始反思这样一些问题：以往进行的那些偏重技巧训练而忽视幼儿情感表现的教学活动是不是幼儿真正喜欢的活动？以教师主观安排的划一的活动内容和计划有没有达到发展幼儿想像力、创造... 相似文献
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《幼儿园教师专业标准》的基本理念主要包括“幼儿为本”“师德为先”“能力为重”“终身学习”.这些理念既是整个《幼儿园教师专业标准》一以贯之的具有导向性、统管性的基本思想,是国家对合格幼儿园教师专业发展方向的宏观性指引,也是幼儿园教师理解并践行此专业标准、完成自身专业构建所必备的观念性基石. 相似文献
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家教●不知为什么,孩子的缺点跟父母总很相似那些“只要自己好就行,别的我不管”、不守公德的人,让人讨厌、不可信赖。如果自己的孩子这 相似文献
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多元智力理论与幼儿园教育观念 总被引：3，自引：0，他引：3
《学前教育》1999年第4期的《每月话题》,曾围绕这样一个实例展开过热烈的讨论:能歌善舞、聪明伶俐的思思总是得到老师和同伴的喜爱,而能力弱的蒙蒙却为自己比不上思思,无人关爱而感到自卑,教师该怎么办呢?这是一个看似平常的、在幼儿园随时可见的问题。在当时的讨论中,全国各地的幼教工作者发表了许多非常好的看法:要学会欣赏每一个孩子,让每个孩子 相似文献
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面向新世纪的世界幼儿教育 总被引：9，自引：4，他引：5
２０世纪已接近尾声了。为了进一步认清我国幼教自身的发展道路，确立下一世纪明确的发展目标，有必要对世界幼儿教育的发展态势有一个概略的分析和把握。一个世纪以来，世界各国幼儿教育在各自不同的背景下，沿着各自不同的路线，进行着各有特色的实践。在即将进入新世纪的时候，概览世界各地幼教，不难看到，尽管文化背景、历史传统、经济水平各异，但是从幼教的思想观念、目标理念，到教育的形式、内容、方法，从幼教事业的发展思路到幼儿园教育课程的规定等等，都存在不少共同点，呈现出共同的发展趋势。主要表现在以下几个方面：一、… 相似文献
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尽管我很早就知道佐藤学先生的大名,但是翻译他的著作还是第一次。翻译此书的决心始于2001年夏天,当时我在日本考察“生活科”与“综合学习”课程,日本著名的小学馆向我推荐了这本书。我粗粗一读就产生了把它翻译出来的冲动,因为我被日本教师们的敬业精神、被佐藤学先生的研究态度所感动;被日本同行所碰到的我们共同的实际问题及 相似文献
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从日本幼儿园教育大纲的修订看日本幼教的发展趋势 总被引：4，自引：1，他引：3
近年来,为了让我国幼教更好地适应社会发展的需要,从国家到地方的幼教部门都在酝酿制定新的课程标准或教育纲要。与我国一衣带水的邻国——日本,这两年也在做着同样的事。日本现行幼儿园教育大纲是 1989年制定的,至今已实施了 10年。为了迎接新世纪的挑战,日本文部省对该大纲进行了全面修订,于 1999年底出台,并决定从 2000年开始在日本幼儿园正式全面实施。这里将日本新幼教大纲与现行大纲作一简单比较,以为我国幼教的规划和发展提供一点参考信息。 本次幼教大纲修订是日本 20世纪末中、小、幼教育整体改革的重要组成部分,是日… 相似文献
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专题一走进新《纲要》本专场的发言可以用三个关键词来概括:●民主幼儿园要真正走进新《纲要》,首先要使教师意识到《纲要》与自己有关。北京顺义区石园幼儿园的发言很生动,他们经历了从被动到主动的曲折过程。刚开始时,幼儿园要求教师背诵《纲要》有关内容,并组织竞赛活动,对此教师不感兴趣,还产生了抵触情绪。后来幼儿园从专制走向民主,考虑教师的需要,为教师主动学习创造条件,使学习途径多样化,如导读式学习、参与式学习、同伴交互式学习、专家引领式学习等。最后教师身上发生了明显的变化,从“要我学《纲要》”变为“我要学《纲要》”。… 相似文献