生化系简介     

李尽晖 《新疆教育学院学报》1996,(1)

生化系是由维、汉、回、哈、乌孜别克、塔塔尔、锡伯等民族组成的从事维、汉两个语种化学生物双学科专业教学的系,也是我院最早招生和最早开办大专起点本科班的系之一.现有教职员工31名,其中副教授7名,讲师12名,少数民族教职工占全系教职工总数的61.3%,青年教职员占70%以上.下设无机——物化教研室,有机分析教研室、生物教研室和实验室.  相似文献   

乡村小规模学校新任教师教学适应性研究     

李尽晖  巴丽江·杰恩斯 《西部素质教育》2024,(2):128-134

文章以乡村小规模学校新任教师作为研究对象,研究了乡村小规模学校新任教师教学适应性,结果显示,教龄较高的教师教学适应性高于教龄较低的教师;师范类特岗教师的教学适应性高于非师范类特岗教师;班主任教师教学能力高于非班主任教师;任教一种科目的教师教学适应性高于任教三种以上科目的教师;任教学科与所学专业一致的教师专业知识能力高于任教学科与所学专业不一致的教师,并提出了相关建议。  相似文献   

知识经济时代高等教育的改革与发展     

李尽晖 《新疆教育学院学报》2001,17(1):4-6

本阐述了知识经济时代高教改革的必要性，着重从六个方面提出了为迎接知识经济挑战高教改革与发展的.对策  相似文献   

从设施建造到文化统领:当代学校建设的新重心     

龙宝新  李尽晖 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,17(1):9-13

学校是一个“人-事-物”三位一体、交感互生的人文生态系统.学校建设的完整表达式是寓物质文化、行为文化、精神文化建设为一体的文化建设.文化是学校的软实力和教育力,文化是学校存在的标识,文化是学校发展的主体对象,学校文化建设对于学校发展而言具有特殊意义.学校建设应是基础设施建设与基本文化建设的统一,当代学校建设的新重心是学校文化建设.  相似文献   

多理论视角下多元主体协同育人模式与路径     

李雪莉  李尽晖 《机械职业教育》2023,(8):1-5

多元主体协同育人是落实“立德树人”根本任务的关键举措，是深化职业教育人才培养模式改革的重要途径，是加快职业教育高质量发展的必然要求。在当前全面推进职业教育高质量发展的关键阶段，职业教育多元主体协同育人存在协同育人共识不强、协同育人合力不足、协同育人效能欠佳等现实困境。基于马克思主义关于人的全面发展理论、利益相关者理论、四螺旋理论三大理论支持，应从“人”的发展层面凝聚协同育人共识，从利益协调层面形成协同育人合力，从协同驱动层面提升协同育人效用等方面采取措施，优化职业教育多元主体协同育人质量提升的实践路径。  相似文献