超球坐标系下的转动量子力学     

刘富义  李志锋  霍启英 《德州学院学报》1995,(2)

本文提出超球坐标系下在球对称力矩场中球形陀螺转动量子理论问题,给出球形陀螺的自由转动和超球振子模型的本征值和本征函数,继而引入与球形陀螺激发态相联系的四维宇称的概念。  相似文献   

关于金融系统建立人才市场的设想     

李志锋 《乌鲁木齐职业大学学报》1992,(2)

当今被世人公认的市场的竞争,实际上是产品质量、技术的竞争;而质量、技术的竞争,归根结底是人才的竞争;没有人才的优势,就不会有商品经济的优势。人才是富国兴帮的宝贵资源。特别是在高科技发展日新月异,人才竞争激烈的时代,哪个国家、部门能培养和吸收优秀人才,就能在竞争中占优势。本文试从国际、国内争夺人才的概略中,为金融系统建立人才市场提点拙识,供智者参考。  相似文献   

网络教学组织的教学传播     

周彩兰  王原丽  李志锋  丘淑贤 《湖北大学成人教育学院学报》2000,(6)

本文论述了网络教学这一崭新的教学组织形式的教学传播系统，从发展的观点确立了教学传播模式，探讨了网络教学的教学传播过程，分析了在网络教学传播过程中应注意的一些问题。  相似文献   

论电教教材市场     

李志锋 《现代远距离教育》1988,(6)

电教教材是指用图像和声音表达教学内容,用电声、电光、电磁、电控等技术,可以进行制作和重放的一种声像教材。一般指录音带、唱片、幻灯片、电影胶片、录像带、缩微品、机读件等记录有教学音像的软件。它有五个特点:1、声像性,2、代替性,3、重现性,4、多样性,5、片断性。由于电教教材和文字教材具有各自不同的特征和性质,决定了它们之间的区别,但是电教教材和文字教材都是人们吸取新知识的媒介,它们又存在着彼此相同的特点,即都可以建立市场。建立电教教材市场是社会主义初级阶段经济和社会发展对电教提出的必然要求,是当前我国电教改革的突破口,也是电教发展的必由之路。  相似文献   

平抛运动中的两个矢量三角形及其应用     

李志锋  ;王秀芬 《数理化学习(高中版)》2008,(Z1)

平抛运动是高中物理教学的重点,是曲线运动的重要形式之一.在处理平抛运动问题时,学生往往是死搬硬套位移、速度大小公式,而忽视了它们的方向.实际上从它们的方向这一角  相似文献   

罗伯特·欧文:一位伟大的教育家     

李志锋 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)

罗伯特·欧文提出了教育与生产劳动相结合的理论,他的培养全面发展的人的学说为马克思的教育理论提拱了基础,他的教学论思想符合人的身心发展规律,在他理论指导下的教育实践取得了成功。作为一位空想社会主义者,罗伯特·欧文同时也是一位在教育史中占有重要地位的教育家  相似文献   

二氯卡宾与甲醇及甲硫醇反应的拓扑积分和热力学与动力学性质     

李志锋  李红玉  何文静 《天水师范学院学报》2009,29(2):59-61

在b3lyp／6—311g（d,p）水平上运用经Wigner校正的Eyring过渡态理论和统计热力学方法,对CCI,与CHaMH（M=O,S）中C—H键、M—H键插入反应的热力学与动力学性质及其拓扑积分性质进行了研究。计算结果表明,在250～850K的温度范围内,更有利于CCl2插入甲醇O-H键生成产物P1[CH3OCHCl2]的反应I（1）的发生．而在850-2200K的温度范围内,反应I（1）及I（2）[插入C—H键,生成P3：Cl2HCCH2OH]没有明显的选择优势;CCl2插入甲硫醇O-H[反应II（1）]及C—H[反应II（2）]的适宜温度为400-1600K,低温下有利于生成CH3SCHCl2,而在高温下,反应II（1）及II（2）的选择性优势也不明显。最后,讨论了被插入C—H键、O—H键及S—H键中H原子的能量变化．  相似文献   

建立问题背景 设计物理习题——以“太空之吻”为情景的习题设计     

李志锋  沈俊 《物理教学探讨》2011,(12)

本文以‘种舟八号”和“天宫一号”的新闻资料为资源，通过建立问题背景，设计与“神舟八号”与“天宫一号’相关的物理习题。  相似文献   

羽毛球女子单打后场接发球技术运用的分析     

李志锋 《中国体育科技》1994,(6)

羽毛球女子单打后场接发球技术运用的分析李志锋１研究对象与方法１．１研究对象参加１９９２年亚运会羽毛球女子团体决赛中的女子单打运动员：印尼的王莲香、米拉蒂，中国的唐久红、黄华。１９９２年在马来西亚举行的“尤伯杯”团体赛中韩国的方铁贤、李兴顺、沈恩始，中...  相似文献   

让数学课堂因生成而更精彩     

李志锋 《考试周刊》2011,(27):83-83

课堂教学中的动态生成的信息时刻出现在课堂上,如何处理动态生成的资源？本文作者总结了几种策略：珍视课堂上的亮点,使亮点更亮;正视教学中的尴尬,让疑虑消除;重视学生的错误,让真相更明;审视学生的思维,整合教学板块。  相似文献