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21.
李晓芬 《中国校外教育(理论)》2010,(3):81-81
伴随着新课改的进行,教师要转变教学观念,把握生物学科的特点,积极创新教学思路和方法;把学生当作学习发展的主人,重新确立学生的主体性;把课堂还给学生,师生真正得到了民主、尊重、平等、友善、理解的心理情感考验,学习活动成了富有生命力的活动,课堂也焕发了生命的活力。 相似文献
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一、创设讨论情境,增强兴趣度
讨论情境是指为达成教学目标,教师根据教学内容和学情,选取学生关心的、具有教育意义的实例作为素材,以问题讨论的方式,引导学生体验情感、迁移知识、提升能力。学生在课堂学习中遇到一些问题时,需要教师创设讨论情境,把学习主动权还给学生,从而提高讨论有效性。笔者教学“生活需要秩序”,为了突破教学难点“做自己应该做的事情,避免盲目从众”,设置了一则乡土材料情境:日本发生9.0级特大地震后,韶关市部分人疯狂抢购食盐,一组图片配上一首网络改编歌曲,提出讨论问题——日常生活中你还会遇到哪些类似情况?应怎样看待?生活化情境激发了学生讨论热情,提高了学生分析与解决问题的能力。 相似文献