网络环境下旅游管理专业核心课程教学探索     

李毅 《湖北函授大学学报》2013,26(4):85-86

教学方法改革始终是制约我国高等旅游教育发展的关键因素之一,教学方法的改革涉及到诸多因素,本文拟探讨网络环境下的旅游管理专业核心课程教学方法的改革,以旅游管理专业核心课程特征为出发点,对网络环境下旅游管理专业核心课程教学方法改革探索进行分析,分析其优势和误区,推动旅游管理专业教学改革向前发展。  相似文献   

班主任职级制:为班主任搭建阶梯式成长平台——记山东高密市班主任全员职级制管理     

赵徽  姚灵光  李毅 《中小学管理》2012,(10):8-10

山东高密市在全市班主任中实施全员职级制管理已有十余年。具体内容包括:先行试水,开展班主任聘任改革;创新实践,推进全员职级制管理,分层管理,分级聘任;评价激励,配套落实职级待遇等。他们把具有中级及中级以上班主任职级作为考选后备干部的必备条件之一,构建起由班主任到校长的系列化教育干部培养体系。  相似文献   

素质教育在天台     

赵波  李毅  陈江渝 《中国德育》2005,(11):76-76,80

在施行素质教育的进程中，我们认为必须以学生兴趣发展为主旨，力促智育并进；让学生个性张扬，并与他人共性交融。求学生潜能发掘，且与自我品行辉映。  相似文献   

无线局域网虚拟仿真实验平台设计与实现     

李晓辉  李毅  刘乃安  刘晋东 《实验技术与管理》2019,(6):123-127

设计和实现了一种基于LabVIEW和USRP的IEEE 802.11无线局域网虚拟仿真平台。阐述了IEEE 802.11的关键特征和基于NI USRP的IEEE 802.11系统架构设计,包括FPGA部分和上位机部分。给出仿真平台的测试结果与分析。该平台是一个灵活的演示、开发、验证平台,有助于对该领域新技术的认识和探讨。基于该虚拟仿真实验平台,可开发更多形式的IEEE 802.11原型系统或进行关键技术验证。  相似文献   

把握教材特点,优化课堂教学结构——兼谈使用新编小语第一册教材(人教版)应注意的问题     

李毅  王爱勤 《宁夏教育》1993,(4)

从1990年秋季开始,我区在3个县(市)8所小学进行九年义务教育课程教材试验,实施新的课程计划,新的大纲,使用人教版新教材.试验证明,九年义务教育人教版五、六年制小语教材,符合义务教育培养目标,体现了小语教学大纲的目的要求,思想性强,体系结构合理,重视对学生进行语文能力的训练,富有趣味性,是两套有特色、深受师生喜爱的教材.  相似文献   

高温小流量热动力试验台温度的专家PID控制     

李毅  龙浩  陈志 《贵阳学院学报(自然科学版)》2008,3(3)

高温小流量热动力试验台是贵阳市某工厂的产品试验系统。该试验系统的主要功能是测试散热器的散热性能是否迭标。然而,试验台的温度系统是一个大时滞非线性系统,采用常规的PID控制无法实现有效的控制。基于专家PID控制策略来控制系统的温度。实验结果表明,该算法可以得到良好的控制效果。  相似文献   

浅析案例教学在国际贸易专业课程教学中的应用     

李毅 《中国科教创新导刊》2008,(10):93-93

在高校人才培养模式中,能力培养贯穿教学全过程,而在其核心专业课程中引入案例教学模式是培养专业能力的重要途径。由于国际贸易专业课程具有较强的实践性与操作性,因此,在明确教学目的的前提下,教学中应用案例教学,精心选取典型、真实、贴近生活的案例运用于课堂教学中,有利于提高学生学习积极性,有助于培养学生分析问题,解决问题的能力及创新能力。  相似文献   

LASEK治疗中、高度近视临床分析     

李毅 《河北北方学院学报(医学版)》2008,25(4)

目的:探讨应用LASEK治疗中、高度近视疗效。方法:激光角膜上皮瓣下磨镶术(lsaer epithelid keretmileusis,LASEK)原理是通过在角膜上皮分离出一个角膜瓣,然后用激光进行切削,最后角膜上皮瓣复位,并配戴角膜接触镜3d。本文对在我院接受LASEK治疗的中、高度近视患者21例(42眼)进行随访,年龄22.3±4.0岁,平均术前等球镜为-8.57D±2.15D(-5.00D~-11.0D),平均角膜厚度496μm(462~530μm),平均随访时间6.5月;术后常规观察视力、屈光度、角膜混浊程度、眼压、角膜地形图等情况。结果:1.术后角膜上皮混浊haze采用Fantes标准分级,21例中19例术后3个月时角膜上皮下混浊为0级,2例术后3个月时角膜上皮下混浊为0.5级,但无屈光回退。2.术后屈光度及裸眼视力均在6个月内趋于稳定,术后6个月裸眼视力达到和超过矫正视力的20例,占总例数的95.2%。1例比术前最佳矫正视力下降二行,占总例数的4.8%。3.术后屈光状态:术后10d时平均屈光度为 0.52±0.87D,术后3个月为 0.37±1.21D,术后6个月为 0.12±0.87D者20例,占95.2%。4.本组观察:角膜上皮瓣的厚度有差异,上皮瓣的厚薄与是否配戴接触镜有关,与配戴接触镜时间长短有关,配戴10年以上接触镜者角膜上皮明显变薄。结论:LASEK治疗中、高度近视疗效确切、安全。高度近视术后haze发病率低,无明显屈光回退发生,本组病例较少,有待于更多样本、更长时间临床观察和随访。  相似文献   

关于历史教学方法与教学观念的探索和思考     

李毅 《中国基础教育研究》2006,2(2):105-106

作为在教学第一线的历史教师，为什么教、怎样教、如何才算教得好，特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，教学方法的问题不仅仅涉及教学方式和手段，更体现了深层次的教学理念问题。  相似文献   

非谓语动词解析     

李毅 《新高考》2005,(1):66-68

英语非谓语动词有三种：动词不定式、分词(现在分词和过去分词)和动名词。非谓语动词不能单独作谓语，不随主语的人称和数的变化而变化，但仍具有动词的一般特征，即可以带有宾语或状语而构成短语。其否定形式为“not 非谓语动词”。  相似文献