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51.
语用学主要研究特定情境中的特定话语,即在不同的言语交际环境中如何理解和运用语言。我国语用学研究经历了理论引进、修正补充、研究应用三个阶段。新的时期,我国语用学研究应在加强对外交流的同时.走汉语研究与外语研究相结合之路.形成独具中国特色的语用学流派。  相似文献   
52.
基于WAP技术的移动学习在高中英语学习中的应用   总被引:2,自引:0,他引:2  
随着移动通信技术的发展和人们对教育需求的不断增加,基于移动通信技术和移动互联网技术的移动学习应运而生。基于WAP技术的移动学习将会对我国的教育信息化、教育全民化、学习终身化起到巨大的推动作用,本文对基于WAP技术的移动学习在高中英语学习中的应用进行了探究。  相似文献   
53.
文章介绍了公路常用材料的检验项目、频率和主要质量控制项目,通过采取预防措施,达到监控的目的,有效地控制了原材料的质量.  相似文献   
54.
李素琴 《现代语文》2008,(6):105-106
儿化韵是普通话口语中重要的语流音变现象,它的存在具有区别词义、区分词性和表示感情色彩的作用。本文分析了儿化韵词语在普通话教学中具有必不可少的作用,提出了要通过教学使普通话学习者掌握儿化韵的发音规则,并结合儿化韵的发音规则进行有针对性的教学的四大策略。  相似文献   
55.
英语口语交际和听力训练中,经常发现说话人违反会话原则,从语用学研究看,这些违反行为大多数是说话人故意进行的.基于礼貌考虑,或者反语,或者强调,或者表达的生动性,说话人违反了合作原则或者礼貌原则中的若干次准则,从而产生了会话含义,而会话含义正是听力理解中常常需要把握的重点.  相似文献   
56.
李素琴 《考试周刊》2011,(36):40-40
语言文字符号的价值在于“义”,即理解“义”,运用“义”。这个“义”也就是语言符号所指代的事物与现象,言语交流实际上是人们借语言来反映事实,沟通思想。从阅读教学来看,理解语言是阅读教学的起点与归宿,全部活动范围都离不开理解语言,如教学目标——设定理解语言的要求;教学过程——展现理解语言的活动;教学方法——保证理解语言的有效;教学评价——分析理解语言的得失利弊。阅读教学也有语言运用,但阅读教学中的语言运用主要在使用中确认语言的“义”,提供运用的案例,其用意并不在于专门的语言运用训练。在阅读教学确立“语言理解”核心价值观的基础上,我们权且提出“优值理解”的评价标准,这一标准相对来说比“好课”、“有效教学”等更贴近语文性质。  相似文献   
57.
流通书库开架借阅,主要是为了方便读者,充分利用藏书资源,使读者能在最短的时间内获得最大的收获.现仅就开架借阅工作谈谈利弊并针对工作实际提出几点改进措施.  相似文献   
58.
59.
自2009年起,我校开始实施“教学反思工程”,把教学反思规范为导学案八个环节之一,强化过程管理,鼓励教师教学创新,为青年教师实现专业化发展搭建起一个张扬个性、公平发展的大平台。我们要求教师重点做好课前反思、课中反思、课后反思,具体做法是:  相似文献   
60.
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