浅谈班主任的批评艺术     

杜静 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(1)

工 人炼钢要掌握火候 ,我们班主任 ,在批评教育学生时 ,也要掌握分寸。长期以来 ,我们的班主任 ,由于批评教育所采用的方式方法、批评场合等不恰当 ,致使批评达不到真正目的 ,甚至出现师生间的关系僵化、矛盾加大等情况 ,这就是我们班主任工作的失败。因此 ,正确对待和实施批评教育手段 ,显得颇为重要。在多年的班主任工作中 ,笔者总结出教师批评学生六忌 ,以求教于广大同仁。一、忌以势压人目前 ,学生的民主意识和独立自主意识越来越强烈。他们已经不乐意甚至反感家长或教师以一种巨人的姿态批评或训斥他们。教师居高临下 ,以势压人 ,学生…  相似文献   

比较视阈下教师在职培训的特征分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

杜静 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(1):51-54

教师培训在世界各国得到了不同程度的重视和发展,通过对世界教师培训的比较发现,各国教师培训基本上呈现出了制度化、合作化、多样化和在实践中反思的特征。  相似文献   

如何构建初中英语高效课堂     

杜静 《考试周刊》2014,(73):103-104

构建高效英语课堂,最主要的就是培养学生学习英语的兴趣,激发学生的学习兴趣,使学生对英语产生浓厚兴趣。教师要组织好学生,充分发挥学生主体作用,鼓励学生大胆地参与到课堂中,让学生敢学、善学、博学。基础教育课程改革的不断深入,新课标的实行,对身处改革一线的英语教师提出了新的要求,教师必须转变教育角色,提高自身教学素质和综合素质,掌握现代化的教学手段和科学的教学方法,不断提高课堂教学质量和效率。  相似文献   

利益相关者视角下教师参与学校治理的问题分析     

罗梦园  杜静 《教学与管理》2023,(1):11-15

教师参与学校治理是提升学校治理能力和水平的关键环节,它对教师职业认同感和幸福感的提高具有重要作用。基于利益相关者理论,各利益主体观念、目标与行为的冲突导致教师参与治理意识薄弱、参与能力不足及参与机会缺失等问题。以利益相关者理论推进教师参与学校治理,核心在于各方利益主体为教师参与学校治理提供条件,赋予教师参与学校治理的权力,如此才能解决教师参与学校治理过程中出现的问题。  相似文献   

微生物学设计性实验教学探讨     

吕乐  张怀  胡继业  魏巍  闫海  杜静 《实验室研究与探索》2010,29(12)

开展微生物学设计性实验"凝结芽孢杆菌TBC-169的发酵培养"的探索.教学实践表明,以基本实验技能为基础,以创新能力培养为重点的实验教学体系,是一项行之有效的教学途径,符合高等教育人才培养的需要.  相似文献   

谈因特网信息资源对光盘网络资源的辅助作用   总被引：2，自引：0，他引：2  

李运景  尹顺芬  杜静芝  魏秀娟 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》1999,(2)

一、因特网信息不能取代光盘数据库信息据近期统计,因特网上有１７５个国家,接入网络２４万个,预计到达２０００年将接入各种网络１００万个。人们估计因特网上网页已达５千万。网上资源包罗万象,具有绝无仅有的资源优势。但对非商业性应用来说,因特网上信息尚不能取...  相似文献   

基于扎根理论的硕士生就业难问题形成机制分析     

罗梦园  杜静 《黑龙江高教研究》2024,(1):70-76

硕士生就业难现象是当前社会需要关注的重要问题。运用扎根理论方法，对16名硕士生的访谈资料进行编码分析，发现高等教育发展与产业结构升级、人才培养方向与就业岗位需求、人力资本与社会资本之间的矛盾交织是硕士生就业难问题的形成机制。而这又通过就业率将就业压力转移到高校，加剧培养单位和硕士生的就业焦虑。加之硕士生社会资本的过度参与降低人力资本的效能，扰乱了就业市场，导致就业难问题的恶化。基于此，“升级产业内部结构，适应高层次人才就业需求”“优化专业课程设置，注重多元发展型硕士生培养”“正视慢就业的现实，持续提供精准的服务信息”“树立正确的就业观，减少社会资本的过度参与”等可成为破解硕士生就业难问题的路径。  相似文献   

农村中小学音体美教师信息化教学能力提升研究     

杜静 《天津教育》2023,(11):131-133

<正>在教育信息化2.0的时代背景下，中小学教师面临着新的职业成长目标，信息化教学是现代教师应具备的基本能力。然而，许多教师本身的信息素养较低，不能适应信息化教学模式，特别是在农村地区，信息基础设施落后、教育培训资源不足，教师的专业发展步伐较为缓慢，影响了信息化教学模式的构建与发展。本文立足于农村中小学的实际情况，探究提升音体美教师信息化教学能力的有效策略，旨在促进教师专业成长，带动音体美课程信息化发展。  相似文献   

人机共创：基于AIGC的数字化教育资源开发新范式     

万力勇  杜静  熊若欣 《现代远程教育研究》2023,(5):12-21

以ChatGPT为代表的AIGC作为人工智能时代内容创作的变革性工具之一，有助于为数字化教育资源的创新开发提供新的利器，进而解决当前数字化教育资源开发中存在的体量不足、效率不高和质量不佳等问题。在AIGC场景下，人机共创将成为数字化教育资源开发的新范式。这种新范式以人机协同和人机共生为理念基础，以人机互促、人机互信、人机互补为原则，涵括互动生成、深度加工、协同互补和质量监控四大机制，其最终目标是实现对数字化教育资源的规模化、优质化、高效化共创生成。为了更好地引导数字化教育资源的创新开发，可遵循基于AIGC的数字化教育资源人机共创框架与流程，即按照“确定需求→素材生成→素材审核→重组聚合→分发应用→反馈优化”等6个环节进行共创开发。但开展基于AIGC的数字化教育资源人机共创仍存在内容版权归属、伦理与安全、算法歧视与偏见等风险与挑战，亟需针对数字化教育资源开发的具体应用场景，进一步优化AIGC相关技术和功能，推进制定相关法律法规，实现AIGC与数字化教育资源开发的互促共进。  相似文献   

脱贫攻坚与乡村振兴新环境下推动产教融合、校企合作的战略性研究     

杜静 《成长》2022,(2)

本文论述了在脱贫攻坚和乡村振兴新环境下,为了防止脱贫后返贫,构建政、校、企合作模式,文章分析了政、校、企三方融合存在的问题,并提出相应的实施策略。  相似文献