物理课上的魔术表演     

杨光喜 《素质教育》2006,(1):26-27

上一届，我在高二（7）班上了一堂轻松愉快、别开生面的物理课。我提前几天就告诉学生那天的连堂课我只讲一节，最后一节上活动课，活动课完全由他们自己来“主持”，但其活动内容必须是尽量与物理有关的东西。学生听说上活动课，自然都非常兴奋，下去都精心地进行了准备。  相似文献   

通过研究性学习来激发学生的创造性思维和动手能力     

杨光喜  周玉涛 《中国人民教师》2006,(4):103-103

本文借助教学中的一些重要的演示实验和学生实验的现象，由老师提出问题，让学生通过研究性学习的方法去解决问题，从而大大的激发了学生的创造性思维和动手能力。  相似文献   

顺水推舟     

杨光喜 《班主任之友》2005,(12):50-50

一天,纪律委员向我报告:班上的违纪记录本不知被谁全部撕掉了。听到这消息,我火冒三丈,因为我正要将两个学生的材料收集整理后上报学校政教处“杀鸡骇猴”。这下证据都没了,并且不处理这两个学生,他们会更嚣张。于是,在星期三开班会的时候,我说:“同学们,我们今天的班会主题是──破案。我班的违纪记录册被人撕掉了,所以,今天这节课就是想让你们把这件事搞个水落石出,以便证明你们的办案能力。谁愿意来接手这个棘手的案子呢?”“我来!”只见在班上很有点号召力的班长站了起来。“好。首先申明,案子的结果是无所谓的,因为纪律委员在记的时候…  相似文献   

新奇·惊奇·神奇--高中《趣味物理赏析》课堂实录及反思     

杨光喜 《教育科学论坛》2006,(6):45-48

【活动目的】 1．让学生感受到物理世界的美妙和神奇,从而激发学生学习物理的积极性,从而为他们的终身学习打下良好的基础。 2．通过对趣味物理实验现象的剖析,让学生知道物理现象并不神秘,它所隐藏的只不过是一些人们日常难以明白的简单物理规律。  相似文献