“融学课堂”:为小学数学课堂赋能     

别巍魏 《小学教学研究》2023,(11):36-37+42

“融学课堂”的建构与实施，是为落实立德树人根本任务，扎实有效推进五育并举，更新教学理念，转变教学行为，创新教学评价，提升教学质量，促进学生全面健康发展。数学教师应该从“融学课堂”的视角重新审视自己的课堂，让学生的数学思维向更深处漫溯。  相似文献   

新建校区对高校生均收入的影响——基于教育部直属高校的实证分析          下载免费PDF全文

张文杰  哈巍 《复旦教育论坛》2023,21(2):47-54

1999年高等教育大规模急剧扩张以来，高校办学资源日趋紧张，很多高校难以达到“生均一分地”的办学标准，不得不建设新校区以拓展办学空间。新建校区的出现对高校经费运行系统造成了强烈的冲击。本文基于1998—2016年教育部直属高校经费数据的研究发现：第一，虽然新建校区高校的生均总支出和生均总收入均显著高于非新建校区高校，但生均总收入的增长速度略慢于生均总支出，无论是财政性的基建拨款还是自筹收入都跟不上基建支出速度，且尚有较大规模的银行贷款收入和还本付息支出未纳入统计，收支不平衡为高校债务危机埋下了隐患。第二，新建校区高校的经费筹措规模整体扩大，但未能实现经费来源渠道多元化，其中财政拨款主要为教育事业费和基建拨款，自筹收入主要为事业收入。第三，新建校区对不同高校生均收入影响具有异质性，“985工程”院校生均总收入显著高于非“985工程”院校，统一入驻当地大学城能显著缓解高校经费筹措压力；相较于年级型，学院型布局模式会加大高校经费筹措压力。因此，建议我国高校一方面要进一步提高经费自筹能力，积极开拓经费来源渠道，减少对政府经费和事业收入的依赖；另一方面应尽可能优化新校区建设模式和布局模式，从降低成本角度减缓经费筹措压力。  相似文献   

教育数字化转型背景下同步在线课程质量的过程性评价——基于三种出勤指标的实证分析     

卜尚聪  马莉萍  哈巍 《教育发展研究》2023,(Z1):37-44+55

基于同步在线教学大数据开展过程性评价不仅能够反映在线教学质量，还能为促进教育教学模式改革与创新、加快推进教育数字化转型提供重要的研究借鉴。使用中国某研究型大学385门同步直播课程的3575名本科生作为研究对象，结合同步在线教学平台实时记录的大数据、学校行政管理数据和学生问卷调查数据，全面刻画了同步在线课程中大学生的三种出勤特征，从学生参与视角对同步在线课程质量进行过程性评价。研究发现：同步在线课程中学生的过程性参与亟需关注，整节课缺勤、部分缺勤均随课程推进而逐渐上升，隐性缺勤一直维持在较高水平；男生、农村学生、成绩较差及大四学生的缺勤比例更高且上升更快，必修课、班级规模大、互动水平低、没有出勤考核要求的课程中学生缺勤更加严重；进一步的回归结果表明，班级规模、学分数、课程类型、上课时间、考核方式等课程管理制度，以及课堂互动水平、目标清晰度等教学设计因素对抑制缺勤、提升在线课程质量具有重要作用。  相似文献   

西方循证教育学推演:理论、方法及启示     

柳春艳  杨克虎 《电化教育研究》2022,43(3):25-31

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高等教育与城市产业结构升级——来自新建校区和人口集聚的证据     

林璐  哈巍  朱琼 《教育发展研究》2023,(7):11-18

本文基于1999-2019年289个城市的高校新建校区与各行业从业人口规模数据，对扩招以来高等教育扩张促进城市产业结构升级的作用进行实证考察。研究发现，高校新建校区提高了城市二、三产业的从业人口密度，促进了二、三产业相对于第一产业的产业结构升级与第三产业内部的结构升级。三重差分结果表明，高等教育资源增加促进行业人口集聚的作用随着行业研发水平的提高而增强，验证了高等教育促进知识密集型行业人口集聚的作用。异质性分析表明，专科院校新建校区的作用大于本科院校新建校区；新建校区在东部等经济相对发达地区的作用相对较高。建议加强对高校人才留驻院校地的吸引力，积极促进高等教育在中西部和东北地区城市中推动地方产业结构升级的作用。  相似文献   

结构-功能理论视角下 高校异地办学问题分析          下载免费PDF全文

陈东阳  哈巍  曹宇莲  张文杰  肖烨  林璐  陈思源  李昀玮  汪旸 《复旦教育论坛》2022,20(4):17-24

异地办学历经40余年的发展，已成为高校服务地方经济发展的重要组织结构。近年来有关高校异地办学的问题备受社会关注，本文基于结构-功能的分析视角，在收集全国高校新建校区总体数据的基础上讨论当前高校异地办学过程中的问题。研究发现：异地校区对于教育主管部门、流出地政府、流入地政府和异地办学高校等不同主体的功能基础是其得以产生的原因；异地办学过程中存在的显功能问题包括服务地方发展不充分、教学质量难以保障、师生缺乏心理认同，潜功能问题包括缺乏差异化发展、外部资源难以持续、加剧教育资源地区不均衡等。针对存在的问题，主管部门对于高校异地办学应采取谨慎对待、分类管理、合理控制的方针，基于A-G-I-L框架，各相关主体可从创新主体投入、强化目标管理、完善监督管理、加强顶层设计等路径完善高校异地校区功能。  相似文献   

纺织行业特色高校基于“一带一路”的国际化教育体系构建——基于天津工业大学的实践探索     

王春红  陈莉  魏黎  买巍  倪阳生 《大学教育》2023,(8):1-4

面对纺织行业特色高校在国际化教育方面存在的体系不完整、办学水平有待提高、国际化人才培养与各国需求脱节以及学生对中华优秀传统文化尤其是纺织文化的认识和理解不深等问题,天津工业大学基于“一带一路”倡议,充分发挥纺织行业特色高校优势,提出“五为服务”理念,坚持“四大原则”,围绕“三大任务”,搭建“三大平台”,优化“两大结构”,完善“六大保障机制”,创建了“理念先行—品牌引领—资源共享—平台支撑—质量提升”的“五位一体”国际化教育体系,为同类高校开展国际化教育体系改革提供了经验。  相似文献